- 上一篇：幼儿园自制玩具活动开展存在的问题及对策
- 下一篇：农村小学生家庭教育现状问题及对策
二、小学潜能生的成因分析
潜能生并非一开始就是潜能生，其形成原因是多方面、复杂和长期的，可谓冰冻三尺，非一日之寒。小学生接触的环境主要是家庭和学校，因此我们除了要清楚导致潜能生形成的自身因素外，还要认真分析这两大环境对潜能生形成的影响，才能做到有的放矢，帮助一个又一个孩子走出学习的困境，让他们也成为一个自信快乐的孩子。
（一）自身因素
自身因素也就是所谓的内因，内因对成功与否有着重要的作用，潜能生的自身因素主要包括以下几个方面：
1.生理特征：“小学阶段是儿童身体生长发育的重要时期，小学生过胖，驼背、近视眼随处可见。因为睡眠不足、营养不良和缺乏运动等出现脸色苍白、身体虚弱、经常生病也是学生中普遍的现象，这些生理的差异无形中对学生的心理和学业等产生影响。”[2]
2.认知方面：具有比较强的观察力，记忆力时，学生往往能很快抓住事物的本质，记忆效果较好。好的想象力更有利于理解和认识世界，思文能力强的学生心思缜密，容易找到解决问题的方法。但有很多潜能生在日常生活和学习中，没有得到有益的培养，使得他们认知方面有所欠缺，这也是潜能生形成的一个不可忽略的因素之一。
3.个性方面：个性在潜能生的形成上起着关键的影响。 它主要包括个性倾向性（需要、学习动机、学习兴趣、理想），个性心理特征（气质、能力、性格）和自我意识（评价、归因方式、情感、意志），个性的各个方面是相互促进和制约的。下面以意志力为例来说明个性对潜能生的影响。坚强的意志是成功的基础。潜能生由于各种原因，学习上和其他同学有着不小的差距。他们想要取得好成绩更需要有坚定的毅力、百折不挠的勇气和决心。然而对于学习上遇到的困难和挫折，他们不是知难而上，而是临阵退缩，“三天打鱼两天晒网”，不能坚持，有的学生甚至甘居下游，听天由命。个性的其他方面对潜能生也有着举足轻重的作用。