通过查阅相关文献，笔者发现，目前国外已经开始关注学前儿童的性教育，但是对于学前儿童家庭性教育的研究仍然比较少，关于绘本对学前儿童家庭性教育的应用的研究则更加少了。我国由于受到传统文化等的影响，性教育还处于起步阶段，且性教育的对象主要为青少年，性教育也主要体现为学校教育，所以关于青少年学校性教育的研究相对较多。近些年，随着社会的进步、经济的发展，人们开始关注学前儿童的性教育，所以对于学前儿童性教育的研究相对较多。但是对学前儿童的性教育研究也主要集中在学校教育方面，所以对学前儿童家庭性教育的研究相对较少。关于绘本在学前儿童家庭性教育中的应用研究则更少了。

本次研究将通过运用问卷调查法和文献法，研究绘本在学前儿童家庭性教育中的应用现状。笔者将从以下几个方面来调查，他们分别是：家长对学前儿童性教育的态度和看法，家长对选择性教育绘本对学前儿童进行性教育的态度和看法，以及家长对性教育绘本的了解和看法。在此基础上，还将探讨利用性教育绘本对学前儿童开展家庭性教育的可行性，并且基于调查结果对相关部门、学前教育工作者以及家长提出相应的可行建议。文献综述

（二）相关概念

1。绘本

绘本，又名图画书，英文名为 Picture Book。是指一系列以图画为主、配有少量文字甚至没有文字的图画书。绘本以其色彩鲜明、内容幽默的特点，近些年在幼儿园和家庭中得到了广泛的使用,得到了广大家长和学前教育工作者的青睐。 

2。学前儿童性教育

通过查阅文献，笔者对学前儿童性教育进行了如下的归纳：

第一，身体结构认知。也就是教育幼儿初步了解自己的生理结构。第二，性别角色认同。即教育幼儿认识自己的生理性别角色、心理性别角色以及社会性别角色，并使三者相一致。第三，自我隐私保护。即让幼儿学会保护自己的隐私部位，学会避免他人侵害自己的隐私部位。第四，家庭情感教育。即帮助幼儿理解“爸爸妈妈为什么结婚”、“我是从哪来的”一些家庭情感问题。