二、研究目的与方法（包括研究对象）

（一）研究目的

尽管我国学前教育学家普遍认同幼儿心理健康教育的必要性， 但处于一线工作岗位的幼儿园教师，不仅普遍缺乏对幼儿实施心理健康教育的专业知识、将理论紧密渗透实践的科学指导、更缺少可供借鉴的系统化、具备操作性的幼儿心理健康教育的课程，幼儿教师对幼儿心理健康的教育无疑是心有余而力不足；更重要的是教师被现有课程模式束缚及繁重的工作任务压迫，普遍缺乏去研究并收集可利用于幼儿心理健康教育的“工具、媒介”的好奇心与行动力，这使得在幼儿园中实施切实有效的心理健康教育难上加难。

笔者认为优秀的绘本具有鲜明亮丽、典型的视觉形象，故事叙事性完整，画面生动风趣，富含趣味与哲理；绘本的主题内涵能通过简单的文字与巧妙的故事情境的结合，让幼儿在飞扬的想象中自然而然地感受、模仿、学习正面积极的人物行为及思想，对促进幼儿心理健康正面积极地发展有重要的引导价值。

因此，笔者提出通过“以绘本为支架”、发掘符合幼儿心理健康教育价值的故事情节、进一步设计出针对不同年龄阶段幼儿典型突出的心理健康类型问题的课程活动，促使各年龄段幼儿感受正面积极的教育氛围、了解健康的人物心理，以上为研究的重要目的。

幼儿心理健康发展区别于行为养成、语言习得等常规的生长发育，不能仅依赖于教育者外界强制的行为示范、言语教育、思想灌输来让幼儿得到长期固定且正确鲜明的理解，其存在独特的内在性、理解性、变化性。绘本具有独特的价值特点：绘本迥异于文字、人声语言、幼儿使用的玩具材料的特点使之成为教育者对幼儿实施心理健康教育的重要媒介。由上文知幼儿教师之所以面对幼儿心理健康教育感到困难，最主要的原因是至今为止都没有一个合理有效的针对幼儿心理健康教育的媒介和课程设计，使教师无法进行有效的幼儿心理健康教育。

拥有幼儿喜爱的绘本作为媒介的课程，教师能够有借鉴、有方向地提取绘本中具有教育价值的情境内容，预设心理健康课的目标及幼儿能达到的理解水平，教师掌握课程大致涉及的领域和开展的教育内容，也能更好地调控课程进度、设计出别出匠心的活动环节来引导或纠正幼儿出现的心理健康问题。论文网

(二) 研究对象与方法

1、研究对象

本研究选择杭州市两幼儿园60名教师为研究对象，包括24名一线教师、4名幼儿园园长、32名实习教师。

2、研究方法

  本研究采用的研究方法有：

（1）文献法

笔者撰写研究文章前，大量阅读与记录关于幼儿心理健康发展现状、心理健康课程在幼儿园实施的情况、绘本在幼儿园主题教学活动的运用现状、各年龄段幼儿常见的心理健康问题类型等文献；综合学者已提出对幼儿开展心理健康游戏活动的片段案例，得出本文研究方向为：以了解并总结得出的各年龄段幼儿重点突出的心理健康问题为基础，结合学者已提出的不完善的绘本运用策略，开发深化普通绘本阅读流程的绘本课程，提出解决重点心理健康问题的教育课程活动。

（2）访谈法

访谈法为本文的主要研究方法。通过访谈主要收集以下内容：一是通过访谈教师对幼儿入园以来在一日活动的种种行为表现的观察，主要了解幼儿在各年龄阶段中常见的心理健康问题，以及幼儿的行为表现；二是了解教师对幼儿显现的心理健康问题的解决措施；三是教师在选择开展幼儿心理健康教育的过程中是否会以文学作品作为教育手段。