3。问卷调查法：了解将数学史融入数学课堂的实际情况，选择了衡水市武邑中学的部分数学教师和部分高中学生作为调查对象，通过调查本校数学教师对数学史了解的实际情况和应用数学史的情况以及本校高中学生对数学史的了解、兴趣等，分析高中数学课堂的实际情形，为将数学史更好地融入高中数学课堂提供科学依据。

1。3研究的目的和意义

1。3。1研究目的

经查阅各种资料，将数学史融入高中数学课堂的文献并不是很多，高质量的教学设计也很少，大多数教学设计都是在设计基础上加上了数学史的标签，另一方面，很多高中数学教师对于数学史的认识和理解还处于比较低的层面，认为数学史就是讲数学家的故事，还有的教师认为课堂上讲数学史的内容是浪费时间，不如多讲讲数学的知识点。

当前研究将数学史融入数学课堂教学的文献也是很少，而且这些文献也只是做了对数学史的概念、数学史融入数学课堂的重要性以及价值的研究，因此，仍需对具有可行性的教学方法和教学策略做进一步的研究。通过选定高中数学中的代表内容进行教学实践研究，可以较全方面、多层次地将数学史融入高中数学课堂当中，促进学生不仅对基本知识掌握的较透彻，且促进学生数学文化素养的提高。文献综述

1。3。2研究的价值和意义

数学教科书的内容就是将一系列的数学片段进行罗列，教师在课堂上也就是将这些数学片段由浅入深，由定义到定理，由定理到练习按部就班进行介绍，加之如今普通高中教育对分数是极其的看重，课堂还是进行题海战术，使得学生无法深入思考知识的发现过程，无暇了解这些片段知识之间的联系。这样学生就几乎无法将知识系统起来从而从整体上去认识，更不用说

将数学与其他学科以至于社会生活系统起来。这样对培养全面的人才是很不利的，对培养有创新意识的数学家也是不利的。利用在数学课堂中渗入数学文化进行教育有利于学生跳出片段的知识，更多的去思考数学的应用，形成一种整体的观念去认识数学，与社会生活联系起来。