本研究拟要解决的基本问题有：什么是“幼小衔接”？幼小衔接的参与者有哪些？它的 内容是否符合幼儿身心发展规律以及年龄特点？当前我国幼小衔接存在哪些误区？是否有 值得提倡的地方？幼儿出现入学适应困难的原因有哪些？针对这些误区与存在的问题有何 解决策略？

（五）研究方法 研究幼小衔接存在的问题及解决策略，需要通过对幼儿园教师家长进行问卷调查和访

谈，并实地下园观察幼儿一日生活，对有关幼小衔接内容及时做好观察记录，才能作出科学 的,合乎实际的了解。在本次研究中主要采用客观的观察和调查问卷的方法,并辅之访谈研究，切实了解幼小衔接的内容以及其中存在的问题，并寻求其解决办法。 1。观察法。利用实习期间对杭州市桃源幼儿园大班一日生活进行观察，观察幼小衔接在

幼儿园的具体体现。 2。访谈法。对杭州部分幼儿园教师进行访谈，了解她们对幼儿园幼小衔接的初步观点及做法。

3。文献法。通过中国知网下载有关幼小衔接的论文，进行文献阅读与分析，并撰写文献 综述。

4。问卷调查法。发放问卷给教师和家长，了解其对幼儿园幼小衔接的基本观点。本次调 查共发问卷 100 份，家长卷 80 份分别为大班 50 份，中班 30 份，教师卷 20 份。问卷回收率 93%，有效率 100%。

二、研究结果与分析

通过对幼儿园幼儿一日生活的观察以及教师的访谈，对家长和教师的问卷调查，初步了 解幼小衔接的内容、过程中存在的问题、入学适应困难的原因。

（一）幼小衔接的内容 经过调查报告数据研究发现，关于幼儿园幼小衔接内容主要集中在语言词汇积累、学

习兴趣与习惯的培养、规则意识及任务意识的培养、小学生活的初步体验这几个方面，而相 对的区角环境布置的渗透、体育活动的锻炼所占比例较少，但也是应该成为幼小衔接的内容。

图 1 教师对幼小衔接内容观点的柱状分析图

图 2 家长对幼小衔接内容观点的柱状图

1 语言词汇积累 通过对大班部分班级的观察发现：幼儿园会有意识的组织开展各种游戏活动，例如词语

接龙、说反义词、4 声调分别组词的组词游戏； 部分班级在午睡前还会开展专门的幼小衔接，主要是听老师读故事，幼儿用手指点读，

初步培养幼儿识字的感觉； 班级每天都有小主播，为大家播报一天的天气和新闻，既锻炼幼儿的语言表达能力又鼓

励幼儿敢于在同伴面前发言。 2。学习兴趣与习惯的培养论文网

在访谈中：如何培养幼儿的学习兴趣和习惯？教师回答：会在平时注重培养幼儿爱看图 书的习惯，保持文具、书本整洁；在午睡前专门开展的幼小衔接的活动例如教授幼儿正确的 坐姿、写姿；在平时活动中指导幼儿掌握正确的握笔姿势。

3。区角环境布置的渗透

通过对大班部分班级的观察发现：区角中会投放一些骰子及扑克牌，让幼儿比大小，培 养幼儿对数学的兴趣和敏感。

环境布置中有不少幼儿园教师自制的成语图片，幼儿的思维以具体形象思维为主，结合 图片的形式更容易给幼儿潜移默化的影响，而不是死记硬背机械记忆。

还有通过将简单的生字以及毛笔字作品展示的方式悬挂在班级内，幼儿会自发去学认这 些汉字，而不是教师进行小学化的集体教学。

4。体育活动的锻炼

通过对大班部分班级的观察发现：晨间活动中会让幼儿跳绳 50 个，也会练习翻跟头和

单脚跳，偶尔幼儿会自发组织赛跑、接力赛；早操活动中安排幼儿进行踏步走、变换队形走， 锻炼幼儿的体格，初步向小学接轨。