5。1。1 班级评优标准的制定 16

5。1。2 班级评优过程 16

5。1。3 班级评优来自优Q尔W论E文R网wWw.YouERw.com 加QQ75201.8766 的结果 17

5。2 反思 17

参考文献 21

致谢 22

1 导论

1。1 问题的提出 评优是生活中常见的现象，无论学校还是单位处处都有评优。每个人的一生都会经历许多评优，学生当然也不例外。小学生评优是小学教育教学过程中的常见活动，伴随每一位 学生的成长，受到师生和家长的关注。评优不仅有助于学生正确评价自己、激励自己，而且 是选拔人才的过程。随着社会的变化与进步、人民思想观念的不断更新，人们越来越相信国 家强盛和民族振兴需要依靠人才。在全国科技大会的讲话中，提出实施“科教兴国” 战略。在十六大报告中，教育被确定为“全面建设小康社会”的四大主要目标之一。 总也曾在全国高校思想政治工作会议上说，“教育强则国家强。实现中华民族伟 大复兴，教育的地位和作用不可忽视。”那么为了促进当下社会发展、国家强盛和民族复兴 社会需要怎样的人才呢？也就是说，教育需要培养出怎样的人？落实到学校中就是学校要培 养什么样的学生？在这样的社会背景下，人们越来越关注教育中的评优活动以及被评选出来 的优秀学生。

1。2 研究的目的与意义 通过深入学校日常生活，通过与教师、家长、学生多方接触和交流，对学生一次“评优”

现场的全面考察以及对其运行过程详尽的描述，探究“评优”的作用和所产生的影响。通过 调查研究总结出“评优”背后隐藏的问题，利于各教育主体进行反思，遏制不良影响的蔓延， 并且有利于建立良好的评价体系，更加全面衡量和评价学生，让评优发挥更好的教育作用。 另外，本研究也丰富了现有的文献资料。论文网

同时，本研究具有真实性和科学性，并非无中生，所研究的问题是评优活动中普遍存在 的，值得研究者去研究。其次，研究成果具有实用性。本研究是建立在实证调研的基础上， 通过对学生评优进行研究后提出建议与对策，能为今后教育者分析和解决评优中的问题提供 借鉴和新视野，让评优更好地促进学生健康、全面地发展。

1。3 研究综述

1。3。1 关于学生评价现状的研究 通过查找资料发现，与学生评价有关的研究较多。从国外来看，著名教育家杜威曾将他有关评价理论的多篇论文集中在著作《评价理论》中，该书在实用主义哲学的背景下，对学生评价进行原创的、富有成果的论述 。美国学者韦伯在《有效的学生评价》一书中介绍了 关于学生评价的三个问题：合作性评价问题、真实性评价实践以及丰富的评价活动。通过该 书发现，美国学生评价处于传统评价向真实性评价逐步转变的过程中。约翰逊的《学生表现 评定手册》提供了美国教师实施的学生评价方式，其关注学生个性化的需求，是一种反应素 质发展内在需求的评价方法。另外，通过对美国《教育评论研究》期刊的检索发现，近些年 国外教育评价研究主要着重在两个方面：其一，关注学校评价的内部性和外部性之间的关系； 其二，关注学生某一学科方面的评价。

国内方面，早在西汉，戴圣编纂的《学记》中就对学生的考核进行了一些规定，这是原 始型态的教育评价思想。目前研究中，有以下这些著作对学生评价论述得比较详尽。金娣和 王刚编写的《教育测量与评价》以教育评价理论与实践中所涉及的问题为主线，介绍了教育 评价的基本原理、评价的方法以及运用；瞿葆奎的《教育学文集一一教育评价》对学生评价 做过一些论述；陈玉琨的《教育评价学》从教育评价、学生评价的原理和原则、学生评价的 方法、教师评价的原理等方面进行论述，介绍了教育评价学理论发展的新成果；涂艳国的《教 育评价》是一本关于如何运用理论对学生评价的书，重视教育评价的实践性和操作性。