第二，从本文的重点关注对象，低段小学生来看。学生是学习的主体，低段小学生正处 于一个身心迅速发展的阶段，他们的学习、成长是社会各界人士都十分关注的。但是在小学 低段，习惯培养是一个非常重要的事情，学校中的习惯培养具体体现在平时的班级管理，学 校活动，上课学习，作业考试反馈等中，作业就是其中很重要的一部分。而本文所谈及的实 践类作业，因其内容宽泛，形式不一等特点，对小学生，尤其低段小学生来说较难把握，如 何让实践类作业发挥它最大的价值，使小学生获得知识，结交朋友，和父母培养感情，走进 生活感受生活，即为本文所要探讨的内容。论文网

第三，从实践类作业的布置者、学生的教育者，教师这一主体来看。教师经常被人称为 灵魂建造师，就是说教师是培养人，塑造人的职业，一个优秀的教师要懂得从生活中发现， 从身边寻找可以更好的教育学生、促使学生成长发展的方法、途径。而实践类作业，就是教 师经常要使用的一种方法。但是，如何设计实践类作业，如何评价实践类作业成果，如何与 家长进行高效的沟通，这些都需要进行深入研究。

第四，从学生的养育者、学生完成实践类作业的第一负责人，家长来说。家长是学生成 长过程中最重要的部分，对学生的发展起到极其重要的作用。但是，家长对学生的学习生活 却不能像教师那样了解，对一些作业的设计，尤其是实践类作业的设计，更不会特别了解。 在这种情况下，家长是否会积极的寻求家校合作，以获取信息，了解孩子的学习情况，进而 以一个比较合适的角色去帮助学生进行各种学习活动，即为本文所要探讨的内容。

二、研究对象与方法

（一）被试

此次研究采用了文献研究法、问卷调查法和访谈法。对杭州育才外国语学校 157 名低段

小学生及其家长进行问卷调查，对 3 名在职教师进行了访谈。学生卷发送 157 份，回收有效

问卷 157 份，家长卷发送 157 份，回收有效问卷 143 份。

（二）问卷编制 开放式问卷。自编开放式学生问卷包括以下几个方面：低段小学生实践类作业频次；低

段小学生对实践类作业的难度感知、及完成过程中遇到的困难；低段小学生实践类作业家长 参与度及家长帮助占比；低段小学生实践类作业完成收获及完成度；低段小学生实践类作业 实践类作业重视度；低段小学生实践类作业期待内容及频次等。

自编家长开放式问卷内容包括以下几个方面：家长对学生作业了解度及学生实践类作业 了解度；家校合作度；家长对实践类作业难度感知；家长对学生实践类作业的参与度及参与 方式；家长对实践类作业的重视度；家长对实践类作业的期待内容及频次等。文献综述

（三）访谈编制

主要就以下几个方面的问题对 3 名在职教师进行了访谈：教师实践类作业布置频次、内 容、目的及完成情况；教师对实践类作业的期待；教师对学生实践类作业成果的评价；教师 角度的学生及家长反响等。

（四）问卷施测 问卷要求小学生和家长完成。班主任老师将问卷发给小学生，学生卷在教师组织带动读

题完成，家长卷由小学生带回家请家长填写，次日带回由教师回收。