综上，教师作为专门职业人员，对国家社会和个人有着不可或缺的重要作用。这就对保障教师的素养提出了很高的要求。而教师的筛选能否真正起到其选拔合格教师的作用，是本文的研究动机之一，希望通过研究提出一些建议与策略，使通过筛选的教师能切实承担起教师的职业使命，培养人才，从而推动社会发展，国家进步。

2。教师资格考试的意义

从制度改革上看，教师资格制度的实施非常需要教师资格考试这一环节。《国家中长期教育改革和发展规划纲要》明确提出要健全教师管理制度，完善并严格实施教师准入制度。 建立教师资格证书定期登记制度。省级教育行政部门统一组织中小学教师资格考试和资格认定。” 因此，开展教师资格考试改革的试点，完善与实施教师职业准入制度具有重要意义。

另一方面，教师的职业发展是否足够专业，需要教师资格考试作为准入门槛。据学者研究，目前教师的专业化水平参差不齐，原因之一是“十五”以来，严格教师资格准入制度，切实把住教师“入口关”这一目标远远没实现。细究没有实现该目标的原因，教师资格考试占据主要因素。因此要严把教师入口关，择优选拔乐教、适教人员取得教师资格。本研究针对教师资格考试进行研究，以期教师资格考试能不断完善，起到切实考查考生的教师职业道德、基本素养、教育教学能力和教师专业发展潜质的功能。论文网

3。两岸比较的意义

（1）两岸同根同源，存在共性

两岸人民尽管所处的社会制度不同，但都生活在一个民族文化当中，有着共同的文化价值观念和思维方式。半个多世纪以来，由于政治因素，两岸的教育发展虽然走向了不同的道路，但仍然具备许多共同的特点。因此，相较于国内外的文化交流，海峡两岸进行的教育文化交流更有利于双方互相学习借鉴。

（2）不同发展背景下，两岸存在差异性

基于历史发展的特殊性，两岸社会体制不同，导致其文化发展存在差异性。台湾学者沈清松认为：“文化的‘同根’与文化的‘同质’不能相互混淆。虽然两岸文化属于同根，但是基于地区性、时间性、制度性的差异，已然造成不同质的状况。”他强调政治与经济制度的差异，对两岸文化“不同质”的发展造成了重要的影响。 在此背景下，台湾所发展的教育制度、教育理念等均与大陆存在着差异性。

（3）进行两岸比较的目的

《旧唐书·魏徵传》有言：“夫以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。 ”尽管同属中华文化，台湾文化的多元性造成了差异性，差异性既带来互补的可能。不同的思维方式、价值观念、社会政治等因素，影响着同一民族在同一文化领域的不同思考，两岸更有互相借鉴的价值，这也是中华民族文化熠熠生辉的原因。越来越多学者关注到两岸教师发展的不同，并期望通过对比来不断提高教师的效率与质量。

有关于两岸比较交流原则，大陆学者汤一介认为“和而不同可以作为处理不同文化之间关系的准则”。 　与此相似的是台湾学者沈清松提出的两岸文化比较交流基本原则：“同情的了解，对比的自觉。” 因此，本研究在进行比较时，在对两岸各自环境与背景了解的基础上，关注差异，并透过表象分析造成差异的本质原因。最后得出结论，继续保持与发扬优点，通过借鉴弥补不足，以期推动大陆教师资格考试的不断进步与完善。

（二）研究现状