四、小学书法教育现存问题的原因探析 26

（一）社会书法氛围缺少 26

（二）专业书法师资供不应求 27

（三）应试教育思想牵制 27

（四）教师评价体系不完善 27

（五）小学“减负”认识误区影响 28

五、加强小学书法教育的对策建议 28

（一）澄清误区，正确认识小学书法教育 28

（二）强化专业性，加强师资队伍建设 29

1．为书法教师增加编制 29

2．社会书法专业教师资源共享 29

3．加强在读师范生的书法教育 29

4．开展丰富的校内书法教师教研活动 29

（三）勇于探索，开展书法教育新途径 30

1．尝试书法课与新媒体相结合 30

2．开展书法兴趣班、主题活动等相关教育活动 31

3．结合校外活动，开拓视野 31

（四）立足发展，构建立体评价体系 30

1．评价主体多元化 31

2．评价内容全面化 31

3．评价方式多样化 31

结语 31

参考文献 33

附录一 小学书法教育现状的问卷调查表 35

附录二 小学书法教育现状的访谈提纲 38

一、绪论

   （一）问题的提出

    为了深入开展中华民族的优秀文化和传统教育，教育部决定在全国组织开展名为“少年传统美德”系列教育活动，并在2014年11月25日正式发布相关通知。该教育活动分为三个系列，分别是“小小百家讲坛”、“墨香书法展示”、“寻访红色足迹”，从2014年11月到2017年12月，每年举办一次。其中，在“墨香书法展示”系列活动的要求中，要求“落实《中小学书法教育指导纲要》，推动‘书法名家进校园'活动，促进中小学书法教育扎实开展，激发和培育广大中小学生学到习书法的热情，感受书法的魅力，提高审美能力和文化品位，增强文化自信与爱国情感” ，以此来推动中小学书法教育的建设，适应新时期全面实施素质教育的要求，继承和弘扬中华民族优秀文化。来自优Y尔L论W文Q网wWw.YouERw.com 加QQ7520~18766

    其实早在该教育活动开展之前，浙江省教育厅就在2006年6月便下发了《浙江省教育厅关于进一步加强中小学写字教学的意见》，要求“小学阶段要保证各年级每周安排一节写字课，开展写字教学实验的学校每天可设15分钟练字。中高年级可将钢笔字和毛笔字练习交替安排” ，中华人民共和国教育部更是在2013年2月7日发布《中小学书法教育指导纲要》中明确规定，从当年春季开学起，将书法教育纳入中小学教学体系。

    然而，历经这数年的铺垫，中小学书法教育现状究竟如何？这些教育活动和教育文件的落实情况如何？课时安排如何？师资力量如何？使用的教材又是如何？处处存在激烈竞争的当前，语文、数学和英语等与升学考试挂钩的主课在中小学教育当中“横行霸道”，普遍被认为是副科的书法课又该如何“安身立足”？这都是当下教育界亟待思考的问题。