摘  要随着我国基础教育的提升，实验的重视程度不断深入，科学课外实验在人们严重愈发的占据了重要地位。人们己经逐渐认识到在初中科学教学中开展建模教学研究、发展学生实验方案思想的重要性。本文共包括五部分：第一部分是引言，第二部分是科学教学中的科学课外实验的相关理论，第三部分是在初中科学课外实验教学中的科学课外实验，以呼吸为例。第四章是科学课外实验在初中课外实验中需要注意的事项，实验方案不等同于真理，并且可以适当的应用信息技术，突出实验方案原型的本质。本文的最后是对科学课外实验的策略探讨，首先要增强建模意识，同时还要遵循建模的逐步深入性。使得在初中课堂的科学实验中某一些课外实验得到很好的应用。89658

毕业论文关键词：初中科学课外实验；科学课外实验；策略研究

Abstract With the deepening of the basic education curriculum reform in our country，Type teaching gets more and more attention。 People have gradually realized the modeling teaching in the elementary school science teaching the importance of the research，development，student model thought。 This paper includes five parts： The first part is introduction； The second part is the related theory of teaching in science teaching model； The third part is teaching in the elementary school science curriculum teaching model experiments，taking breathing for example。 The fourth chapter is the model of teaching in the primary school curriculum need to be aware of matters，the model is not the same as the truth，and appropriate application of information technology，highlight the nature of the model prototype。 The fourth chapter is the model of teaching in the primary school curriculum need to be aware of matters，the model is not the same as the truth，and appropriate application of information technology，highlight the nature of the model prototype。

Keywords： primary science teaching； Type teaching； strategy research

目  录

1 引  言

1。1 研究背景

1。2 研究意义

1。2。1 理论意义

1。2。2 实践意义

2 初中科学课外实验教学中的科学课外实验的实践

2。1初中科学课外实验中的实验方案和实验方案建构

2。2初中科学实验方案的方法教学的具体实施

3 科学课外实验在初中科课外实验教学中注意事项

3。1 实验方案和真理不等同

3。2 方法与知识要鼎立

3。3 巧用信息技术制作实验方案同时突出原型本质

3。4 建构与运用应并重

4 初中科学课外实验教学科学源Q于W优E尔A论S文R网wwW.yOueRw.com 原文+QQ75201,8766 课外实验的策略研究

4。1。增强建模意识

4。1。1认真研读义务教育数学课外实验标准

4。1。2渗透科学历史教育，树立学生实验方案意识

4。1。3提高自身素养，更新各种知识

4。2重视元建模的相关知识并结合建模实践

4。3拓展实验方案的使用范围

4。4遵循建模的逐步深入性

5 致谢

6 总结

7参考文献

引  言

1。1 研究背景

在我国的科学教育中相对而言较为传统，同时也非常的重视知识的传授，因此，一切教学过程全部都是围绕着如何能够更加有效地传授给学生知识。在该种教学模式下，学生掌握知识的程度比较牢固，但是当学生遇到各类实际问题、某些探索性的工作时，会显得不知所措，有种力不从心的感觉。在学生的普遍观点中，他们认为科学难学而且并没有什么用处，缺乏一定的热情和激情对于学习科学而言。学生觉得科学难学，说明他们对科学整一个知识框架的了解程度不够，不能够解决实际面临的问题，证明了学生欠缺一部分能力关于设计实验方案方面，学生还不能从实际生活中想象出科学的实验方案。学生之所以认为科学课没用，也说明教师对科学实验方案在生活当中的应用讲解不够。构建实验方案是科学中最常见、最重要的科研方法之一。科学家的方法之一就是设计实验方案、应用实验方案、在应用实验方案的过程中逐步完善实验方案。