2、略读课文

在人教版的小学语文教材中，从三年级开始，略读课文映入大众的眼帘。它的数量随着年级的增长也在不断地增长，在教材中占有十分重要的地位。

略读课文主要是为了引导学生能够将从精读课文中学到的方法技巧,运用于阅读实践中,更进一步地掌握单元的核心内容,并逐渐培养学生的阅读能力。略读课文能帮助学生从“知”转变为“行”。略读课文还是精读课文的补充与延伸。它与精读课文相辅相成，凸显单元主题，丰富单元内容。略读课文的内容更有趣，形式更丰富，故事性更强。这类文章学生更感兴趣，还可以开拓他们的视野。

3、群文阅读

近几年，群文阅读作为一种新兴的阅读教学模式在我国开始普及。群文阅读最早由台湾的赵镜中老师提出。接着，它的教学实践内涵被蒋军晶老师丰富。之后又有许多的老师从理论与实践的角度丰富了群文阅读的概念。

群文阅读即“围绕着一个或多个议题选择一组文章，而后教师和学生围绕议题展开阅读和集体建构，最终达成共识的过程”。 它力图以更现代、更生活的方式指导阅读，在帮助学生培养阅读兴趣的同时，建立正确的阅读观，发展阅读能力，提升阅读素养。 

（三）文献综述

（四）研究意义

1、开发群文资源

要在略读课文的教学当中应用群文阅读，当然是需要群文资源。但是一线教师在面对繁忙的工作时，没有时间和精力去阅读大量的课外文本。本次研究构架文本群，开发出系列的群文资源，这样一线教师在教育实践中可以直接运用。论文网

2、提出教学策略

通过访谈发现，有些老师对略读课文的特点不了解，在教学过程当中会出现一些偏差。本次研究为一线老师提出清晰地教学建议，丰富了略读课文教学的模式。

二、研究对象和方法

（一）文本分析法

本次研究对人教版小学高段语文教材中的略读课文进行了透彻的分析。多角度地对略读课文进行详细地分析，尝试为高段略读课文开发群文资源。

（二）访谈法

拟定访谈提纲，以小学一线教师为主要采访对象，了解教师对于群文阅读的看法和观点；以及他们执教略读课文的过程当中产生的困难和问题，想到的策略与思路等等。

本研究访谈了4位在职教师，教龄有长有短，教学风格不一。