第三，对教材而言，本文的研究是对义务教育小学语文教科书的修订历程的一次微小记录，并且最终服务于新教科书的编写与完善。教科书，尤其是母语课程的教科书，反映了时代的主流意识和国家对培养人才的要求，因此教科书的编写与修改是一个随着时代变迁而不断完善的过程，本文对人教版小学语文现行六年级教科书中选文是否合理渗透了核心价值观进行了数据统计和文本分析，并且就“发挥小学语文教科书的价值观引导作用”抛砖引玉地提出了一些编写建议，旨在完善教科书选文内容，促进小学语文教科书在“人文性”能力上的提高，使其跟上时代的脚步从而在实际教学运用中发挥更好的作用。

第四，对教育改革而言，有助于教育工作者了解教育现状，从而采取合适的手段推进素质教育的进程。教育改革不是一件一蹴而就的事情，成功的教育改革需要大量的实践反馈，是一个长期、机动的进程。

（三）概念界定

1。小学语文教科书

教科书是指按照国家课程标准为依据，由指定编写人员集体编撰的用于教育教学活动的主要材料。小学语文教科书，即是用于义务教育小学阶段，语文课程的教学用书，对语文学科的现有知识有着较为系统、综合的阐释，并且基本符合小学阶段的学生的心智发展以及对汉语学习的能力。小学语文教科书有较多版本，本文所指的是人教版小学语文教科书（2003年6月第一版）。由于该套教科书中总计有353篇课文，数量众多，因此笔者选取了其中六年级上下两册作为主要研究对象。文献综述

2。核心价值观

吴向东先生提出，“价值观是基于历史运动和历史规律以及人们价值实践的一种自觉建构。 ”因此其内涵是随着时间的推移有着不断的丰富与深化。 

本文主要选取了中国十八大上核心价值观的最近表述，即“富强、民主、文明、和谐、自由、平等、公正、法治、爱国、敬业、诚信、友善”12个词语作为核心价值观的主要定义。这12个词语又对应了三个不同的层面。在此，本文会以其原本释义为基准，界定关键概念，借以服务于本文对人教版小学语文教科书选文系统的课文的分类与统计。