1。5。1理论价值

处在一线的老师与现在在校的准教师们对学前融合教育的认识程度以及对此的态度极大地关系到学前融合教育在当前普通幼儿园中的推行。因此通过本次调查研究，了解现在融合教育在幼儿园中的基本情况，以及对未来融合教育在幼儿园中推广情况的预测。

1。5。2实践意义

研究教师的观念与态度能够更好地发现在学前融合教育工作中还存在哪些准备不足,还有哪些是需要不断提高的,对学前融合教育的实践具有现实的指导意义。而在高校的学前教育专业学生是当下接触学前教育理论最新的幼儿教师，他们对学前融合教育的素养将对带入他们幼儿园并对该幼儿园产生影响。正确的融合教育对特殊儿童和普通儿童的发展都有很好的促进作用。只有教师的认识得到提高，学前融合教育才能真正实施和推广。

1。6研究假设

本研究选择了浙江省内以杭州市区为主以及周边地区的普通幼儿园教师以及如今在校(主要为杭州师范大学)的学前教育专业大一到大四的学生作为研究对象，主要探究职前与在职教师对融合教育的认识以及对融合教育的态度。通过本研究，主要回答以下问题：文献综述

1。如今幼儿园里任职的一线教师，对融合教育这个概念的认识程度有多少？

2。在学校里学习学前教育专业的同学，对融合教育这个概念的认识程度有多少？

3。在职的教师与职前的教师所获得的特殊教育方面的知识程度有多大差距，是否与对融合教育的接受程度是否成正比？

4。在职的教师与职前教师对融合教育的态度，在接受程度上是否有较大的区别？

2。研究对象和方法

2。1研究对象

    本研究选择了浙江省内以杭州市区为主以及周边地区的普通幼儿园教师和杭州师范大学教育学院的学前教育同学作为研究对象，向幼儿园班级中每班的主班老师和副班老师发放问卷，共计发放问卷200份，经过整理，将回答不完整的问卷删除后，最终收回144份有效问卷。向在校的各年级学前教育同学发放问卷，共计发放问卷200份，经过整理，将回答不完整的问卷删除后，最终收回146份有效问卷。