（五）相关概念界定 10

二、中华优秀传统习俗融入小学语文教学的现状及问题 10

（一）对中华优秀传统习俗教学重要性的认识有待进一步提高 11

（二）课堂并未成为学生传承中华优秀传统习俗的主阵地 12

（三）中华优秀传统习俗课程教材体系有待完善 13

（四）小学教师中华优秀传统习俗的教学水平有待提升 15

三、中华优秀传统习俗融入小学语文教学的策略探寻 16

（一）充分利用课堂教学，挖掘传统习俗内涵 16

1。巧补相关知识，体会传统习俗的博大精深 16

2。杜绝知识性分析的课堂，深入挖掘传统习俗人文内涵 17

（二）完善语文教材体系，选好用好选修教材 18

1。挖掘教材现有习俗内容 18

2。选编选修教材 18

（三）提高小学教师传统文化素养，提升中华优秀传统习俗教学水平 19

1。教师自身构建提升传统文化源Q于W优H尔J论K文M网WwW.youeRw.com 原文+QQ75201.,8766 修养认知 19

2。加强小学语文教师的职前培训和在职培训 19

（四）营造中华优秀传统习俗教学氛围，践行环境育人之路 20

（五）开展中华优秀传统习俗活动教学，提高学生学习兴趣 21

1。活动要形式多样 22

2。活动要灵活开放 22

3。活动有品质保证 22

结语 23

参考文献 24

致谢 25

附录一中华优秀传统习俗融入小学语文教学现状调查问卷 26

附录二中华优秀传统习俗融入小学语文教学的策略研究访谈

访谈提纲 28

一、绪论

（一）问题的提出

我国的传统文化经过千百年的加工锤炼，创造出光辉灿烂、博大精深的文化成果，贯穿于我国历史发展的各个阶段。传统文化内涵丰富，传统习俗即为其中重要内容，直到今天，传统习俗对人们的价值观念、思维方式、审美情趣等都有着重要影响。传统习俗既蕴含了传统文化的精粹，但同时又包含了封建糟粕，摒弃封建糟粕，并对我国优秀传统习俗加以传承与创新是教育工作者乃至整个社会重要的使命。

《义务教育语文课程标准》（2011年版）指出“义务教育阶段的语文课程，应使学生初步学会运用祖国语言文字进行交流沟通，吸收古今中外优秀文化，提高思想文化修养，促进自身精神成长。”中国传统民俗蕴藏着千百年的历史文化，是我们民族凝聚力的源泉，是民族的象征，挖掘传统民俗中的语文教学资源，组织切实可行的教育教学形式，无论是对传承民族文化还是对学生素质发展都有重要意义。同时，教育部文件《完善中华优秀传统文化教育指导纲要》特别强调，加强中华优秀传统文化教育，是深化中国特色社会主义教育和中国梦宣传教育的重要组成部分、是构建中华优秀传统文化传承体系，推动文化传承创新的重要途径、是培育和践行社会主义核心价值观，落实立德树人根本任务的重要基础；加强中华优秀传统文化教育，必须正视面临的一系列困难和挑战即对中华优秀传统文化教育重要性的认识有待进一步提高，教育内容的系统性、整体性还明显不足，重知识讲授、轻精神内涵阐释的现象还比较普遍，课程和教材体系有待完善，教师队伍整体素质有待提升，全社会共同参与的教育合力有待加强等。