Key words: China; South Korea; higher normal university; general elementary school teacher; curriculum provision; comparative study

目录

摘要。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。Ⅱ

Abstract。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。Ⅲ

第一章 绪论 1

1。1研究背景 1

1。1。1国际上发达国家和地区小学教师培养的发展趋势 1

1。1。2教育改革的需要 2

1。1。3高素质专业化综合型小学教师人才的需求 2

1。1。4高等师范院校师范生的就业的帮助 3

1。2研究目的与意义 3

1。3研究综述 3

1。3。1国外研究现状 3

1。3。2国内研究现状 4

1。4相关概念界定 6

1。4。1课程设置 6

1。4。2小学全科教师 6

1。5研究方法 7

第二章  中韩小学全科教师职前培养背景与现状 7

2。1培养背景 7

2。1。1中国职前培养背景 7

2。1。2韩国职前培养背景 8

2。2培养现状 8

2。2。1中国职前培养现状 8

2。2。2韩国职前培养现状 9

第三章 中韩小学全科教师职前培养课程设置比较 9

3。1 中韩小学全科教师职前培养课程设置现状 10

3。1。1中国小学全科教师职前培养课程设置现状:以杭州师范大学为例 10

3。1。2韩国小学全科教师职前培养课程设置现状:以韩国釜山教育大学为例 11

3。2中韩小学全科教师职前培养课程设置比较 13

3。2。1培养目标比较 13

3。2。2课程结构比较 14

3。2。3课程数量比较 15

第四章 中韩小学全科教师职前培养课程设置特点分析与启示 17

4。1特点分析 17

4。1。1中国的特点 17

4。1。2韩国的特点 18

4。2启示 18

总结 20

参考文献 22

致谢 25

第一章 绪论

小学全科教师是相较于我国现有的分科型而提出的,是近几年的一个热点话题。在国内,湖南、浙江、广东等省份最先提出培养小学全科教师或者培养农村小学全科教师。作为一种基于国际趋势、教改要求等提出的一种新型教师培养方式,关于小学全科教师培养的理论研究、比较研究等可以帮助我们更好地了解这种培养方式,从而不断改进优化,推动我国教师教育的持续健康发展。

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