Key words: China; South Korea; higher normal university; general elementary school teacher; curriculum provision; comparative study

目录

摘要。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。Ⅱ

Abstract。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。Ⅲ

第一章 绪论 1

1。1研究背景 1

1。1。1国际上发达国家和地区小学教师培养的发展趋势 1

1。1。2教育改革的需要 2

1。1。3高素质专业化综合型小学教师人才的需求 2

1。1。4高等师范院校师范生的就业的帮助 3

1。2研究目的与意义 3

1。3研究综述 3

1。3。1国外研究现状 3

1。3。2国内研究现状 4

1。4相关概念界定 6

1。4。1课程设置 6

1。4。2小学全科教师 6

1。5研究方法 7

第二章  中韩小学全科教师职前培养背景与现状 7

2。1培养背景 7

2。1。1中国职前培养背景 7

2。1。2韩国职前培养背景 8

2。2培养现状 8

2。2。1中国职前培养现状 8

2。2。2韩国职前培养现状 9

第三章 中韩小学全科教师职前培养课程设置比较 9

3。1 中韩小学全科教师职前培养课程设置现状 10

3。1。1中国小学全科教师职前培养课程设置现状：以杭州师范大学为例 10

3。1。2韩国小学全科教师职前培养课程设置现状：以韩国釜山教育大学为例 11

3。2中韩小学全科教师职前培养课程设置比较 13

3。2。1培养目标比较 13

3。2。2课程结构比较 14

3。2。3课程数量比较 15

第四章 中韩小学全科教师职前培养课程设置特点分析与启示 17

4。1特点分析 17

4。1。1中国的特点 17

4。1。2韩国的特点 18

4。2启示 18

总结 20

参考文献 22

致谢 25

第一章 绪论

小学全科教师是相较于我国现有的分科型而提出的，是近几年的一个热点话题。在国内，湖南、浙江、广东等省份最先提出培养小学全科教师或者培养农村小学全科教师。作为一种基于国际趋势、教改要求等提出的一种新型教师培养方式，关于小学全科教师培养的理论研究、比较研究等可以帮助我们更好地了解这种培养方式，从而不断改进优化，推动我国教师教育的持续健康发展。