三、转变教学方式，借“对话式”教学培养学生创新思维文献综述

教师的工作不是刻板的复制，而是一个充满创造性的过程，只有在教学活动 中处于主导地位的教师，不断培养自己的创新思维能力，积极运用创新的思维引 领学生，才能更好地培养学生的创新思维能力。教师具有创新精神，创新意识， 对创新人才的培养具有关键性的作用，不管是经验丰富的老教师，还是一腔热血 的年轻教师在面对教学时创都要敢于尝试，勇于创新，积极实践，通过实践领悟 创新教育的精髓。 教师只有用创新教育理念和相关理论武装自己的头脑，促进 自己的专业化发展，才能有效地指导创新教育的实践。教学方式在教学过程中起 着至关重要的纽带作用，只有合理恰当的教学方式才能够更好地将教师的教学内 容呈现在学生视野中，才能够更好地达到教学目标，才能够将教师的创新意识与 创新思维有效地传递给学生。因此，在创新思维能力的培养过程中，教师应选用 更具开放性与探究性的教学方式，大胆地将“对话式”教学引用到教学实践中去。 教师要打破传统的师生关系，与学生建立新型的师生关系，充分体现出课堂教学 中学生的主体地位，根据学生不同年龄阶段的心理发展特点，对学生心理的想法 大胆提问教师要给予尊重和正确引导，同时努力培养学生智力的同时，也要高度 重视学生非知识因素的培养。

（一） 建立融洽和谐的新型师生关系 “对话式”教学是以平等为基础的教学方式，没有一个平等融洽的师生关系

这样的对话很难展开。因此，想要有效地运用“对话式”教学，必须要建立融洽 和谐的新型师生关系。一方面，教师在课堂内外要注意与学生的交往方式，努力 克服陷入“权威型”相处模式。在与学生相处的过程中应该更加注重民主，引导学生参与到各项活动中去，主动参与对事物的思考和讨论，有意识地激励学生表 达自己的看法；另一方面，学生教师要打破传统的师生关系，与学生建立新型的 师生关系，充分体现出课堂教学中学生的主体地位，根据学生不同年龄阶段的心 理发展特点，对学生心理的想法大胆提问教师要给予尊重和正确引导，同时努力 培养学生智力的同时，也要高度重视学生非知识因素的培养。在课堂教学内容处 理上，更多地加入讨论与自主探究的环节，让学生在独立思考与小组讨论相结合 的基础上对问题有更加深刻的认识，为“对话式”教学的探讨内容做铺垫。