三、转变教学方式,借“对话式”教学培养学生创新思维文献综述

教师的工作不是刻板的复制,而是一个充满创造性的过程,只有在教学活动 中处于主导地位的教师,不断培养自己的创新思维能力,积极运用创新的思维引 领学生,才能更好地培养学生的创新思维能力。教师具有创新精神,创新意识, 对创新人才的培养具有关键性的作用,不管是经验丰富的老教师,还是一腔热血 的年轻教师在面对教学时创都要敢于尝试,勇于创新,积极实践,通过实践领悟 创新教育的精髓。 教师只有用创新教育理念和相关理论武装自己的头脑,促进 自己的专业化发展,才能有效地指导创新教育的实践。教学方式在教学过程中起 着至关重要的纽带作用,只有合理恰当的教学方式才能够更好地将教师的教学内 容呈现在学生视野中,才能够更好地达到教学目标,才能够将教师的创新意识与 创新思维有效地传递给学生。因此,在创新思维能力的培养过程中,教师应选用 更具开放性与探究性的教学方式,大胆地将“对话式”教学引用到教学实践中去。 教师要打破传统的师生关系,与学生建立新型的师生关系,充分体现出课堂教学 中学生的主体地位,根据学生不同年龄阶段的心理发展特点,对学生心理的想法 大胆提问教师要给予尊重和正确引导,同时努力培养学生智力的同时,也要高度 重视学生非知识因素的培养。

(一) 建立融洽和谐的新型师生关系 “对话式”教学是以平等为基础的教学方式,没有一个平等融洽的师生关系

这样的对话很难展开。因此,想要有效地运用“对话式”教学,必须要建立融洽 和谐的新型师生关系。一方面,教师在课堂内外要注意与学生的交往方式,努力 克服陷入“权威型”相处模式。在与学生相处的过程中应该更加注重民主,引导学生参与到各项活动中去,主动参与对事物的思考和讨论,有意识地激励学生表 达自己的看法;另一方面,学生教师要打破传统的师生关系,与学生建立新型的 师生关系,充分体现出课堂教学中学生的主体地位,根据学生不同年龄阶段的心 理发展特点,对学生心理的想法大胆提问教师要给予尊重和正确引导,同时努力 培养学生智力的同时,也要高度重视学生非知识因素的培养。在课堂教学内容处 理上,更多地加入讨论与自主探究的环节,让学生在独立思考与小组讨论相结合 的基础上对问题有更加深刻的认识,为“对话式”教学的探讨内容做铺垫。

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