2。理论、实践、经验论证中侧重不同的影响。事物的发展是扬弃的结果，实践在其环 节中起关键作用，但现阶段的高校氛围正是缺少了这一味良药。由于专业知识的易操作性和显绩性，高校倾注了大量精力来做学术，拉绩效，所以高校在理论方面的成就是有目共 睹的，但是我们的道德素质教育往往落实在课堂上的宣讲，相对于实践活动的复杂风险， 这种教育简单、方便，易于操作，但是理论大规模、无节制的讲解，会使学生产生一种空 的感觉，就是我们什么都不用做，坐在教室听听理论，就能找到问题的解决方法。这种教 育方法无疑是简单粗暴的，真理的检验来自于实践，没有亲身的体会感触，就没有具体方 法的实施，道德素质的教育就会沦落到一种形式主义，走过场罢了！虽然每学期都会组织 一些公益活动，例如探望敬老院、打扫街道办等活动，但是不仅次数少，而且活动过后很 少有反思总结的流程，往往一张大合照就是“终点站”了！

3。大学生自身道德修养的不足。在当前形势下，面对日趋多元的道德标准、复杂多变 的价值选择，部分大学生沉溺于“利己主义”、“享乐主义”的泥潭；面对稀缺的诚信意 识、淡薄的社会责任感，部分大学生堕落于“浑浑噩噩”、“得过且过”的深渊；面对周 边不文明、不道德的现象，他们不仅不能严于律己，起表率作用，有时甚至同流合污，在 重大问题上知行脱节。在“萨德入韩”问题上，某些大学生甚至为韩国政府作辩解；在“禁 韩令”问题上，狂热粉丝甚至说出“你们只管禁，脱粉算我输”的肤浅论述。日常生活中， 不文明、不道德的现象也是比较常见的，例如课堂吃早餐的现象屡禁不止；课后主动擦黑 板的行为寥寥无几；相当一部分大学生在大学生活中对自身要求放松到极致，得过且过， 单纯为拿文凭现象非常严重。这些“小事”折射出当代大学生的思想道德境界还存在一定 的缺陷，他们在文明修养、人际交往、合作精神等方面的能力有待提高。

三、大学生道德素质培育的有效途径

如何对大学生进行道德素质教育，是高校德育工作面临的重要课题之一。由于德育包 含的内容涉及到大学生的方方面面，所以要有目的、有步骤、有计划地采取措施开展针对 大学生的道德素质教育。

当今大学生面临的问题主要来源于学校、家庭、社会以及自身能动性方面的欠缺，因 此必须结合各方面的可靠力量，联合发挥作用，形成有效机制。

（一）充分发挥课堂教育的主渠道作用，夯实道德认知的基础 一方面，充分利用思想政治理论课的主阵地作用，积极引导大学生树立科学的价值观和世界观。思想政治课程的主要目的是夯实大学生的道德认知，毕竟心存良知，方得善行。道德认知教育是高校德育工作的核心，贯穿素质教育的始终。道德认知不仅是道德情感产 生的基础，还是道德意志产生的根据，对道德行为具有定向性作用，是优秀道德品质形成 的“敲门砖”。高校应当通过主流课程，加强教材交流、活动总结、榜样感召、个体关爱， 帮助学生树立明确的是非、善恶、美丑观念，内外反馈而修正自我，从而丰富精神世界和优化心理品质，进而唤起理性的道德情感，形成良好的道德行为，依法行使权利，自觉履 行义务，增强社会责任感。大学生道德素质培育的关键是激发他们的社会责任感，一系列 不文明现象的根源在于对社会责任的不认同感。大学课程必定涉及时事热点，必定要解疑 释惑。其中《中国近现代史纲要》、《思想道修养和法律基础》和《思想和中国特 色社会主义理论体系概论》课都包含有道德素质教育的内容，尤其是《思想道德修养和法 律基础》课是对大学生进行道德素质教育的主干课程，涵盖了大学生道德素质教育的主要 内容，教师必须重点讲解基本法律制度和公民的权利义务，激发大学生的公民主体意识， 更好地提高公民素质，理解公民与国家、社会以及他人所应承担的责任和义务。同时，教 师在教学过程中，必须针对复杂情况适时应用教学机智，采取灵活多样的教学方法和手段， 提高学生上课的积极性和参与性，比如上《形势与政策》这门课时，教师可以广泛搜集国 内外形势及国家在社会发展中实施的各种政策，其间穿插 PPT 演示或视频导入等多种多媒 体途径，有利于充分调动大学生的积极性，激发他们关心国家和社会的热点问题，启发他 们自主思考问题的能力。文献综述