摘  要：《幼儿园工作规程》中指出:“游戏是幼儿的基本活动。”幼儿在游戏中学习、发展，建构游戏能促进幼儿操作性、艺术性、创造性等方面能力的发展，因此其作用不容忽视,在此过程中教师适当地介入幼儿游戏能够促进游戏发挥其功能。中班幼儿思维、动作迅速发展，表达创作的愿望强烈，但由于幼儿年龄小经验不足、建构水平低，建构游戏仍需要教师合理指导。本文从中班建构游戏的指导现状及原因出发，结合所学知识探索恰当的指导策略，以期在未来工作中提高中班幼儿建构水平，发挥建构游戏的价值。91827

毕业论文关键词：中班幼儿，建构游戏，现状分析，指导策略 

Abstract: The <Kindergarten working regulations> points that the game is the most basic activity of children。 Therefore, the game of construction is a way to train engineers。 Then the game of construction should not be ignored for its influence in the development of children’s maneuverability, artistry, creativity。 The appropriate interference in the game from the teacher may strengthen the function。 Middle-class childrens’ thinking, action develop rapidly, their creation desires are strong, but because of they are youg, lacking of experience or in construction of low level,their construction game still needs teachers' guidance。 Starting from the problems and guide in the game of construction, this essay will make a analysis with the knowledge I have learned, and explore the better guide strategy to improve children’s ability in construction in their middle shift and implement the value of the constructive game。 源G于J优L尔V论N文M网WwW.youeRw.com 原文+QQ75201`8766                                

Key words: preschoolers in middle-class,constructive game,analysis of current situation,guiding strategies

目  录

1  引言 3

2  中班建构游戏与教师指导简述 3

2。1  中班开展建构游戏的必要性 3

2。2  中班建构游戏中教师指导的重要性 4

3  中班教师指导建构游戏的现状 4

3。1  对幼儿年龄特点把握不准确 4

3。2  对建构游戏价值存在疑虑，角色定位不准确 6

3。3  材料结构程度高，教师建构技能弱 7

4  中班建构游戏中教师指导存在的问题分析 7

4。1  专业理论知识掌握不扎实 7

4。2  对建构游戏价值存在疑虑 8

4。3  教师缺乏实践经验，建构技能弱 9

5  中班建构游戏中教师指导策略的探索 10

5。1  掌握中班幼儿年龄特点 10

5。2  树立正确的建构游戏观 10

5。3  根据幼儿年龄特点结合实践经验，做好充分游戏准备 10

结   论 12

参 考 文 献 13

1  引言

游戏是幼儿学习的主要方式，建构游戏能使幼儿通过直接感知、实际操作、亲身体验来获得发展，深受中班幼儿喜爱。中班幼儿处在身心发展的过渡阶段，较小班而言动作水平明显提高，具体形象思维突出，有意想象的萌芽出现。动作、思维和想象的发展促使幼儿产生强烈的表达和创作欲望。建构游戏能够给予幼儿广阔的创作空间。因此这一阶段教师应该重视中班幼儿的建构游戏，满足幼儿表达创作的需要。同时小班动手能力弱建构技能简单，而到了大班，幼儿不仅能有目的有计划地合作建构，并且能根据游戏情境需要不断产生新主题长时间地游戏，两个年龄段的巨大差异要求中班必须发展好建构技能以及其他各方面的能力。笔者在中班实习过程中发现，教师指导中班幼儿建构游戏时存在对年龄特点把握不准确、对游戏价值存在疑虑、材料投放不合理等问题，因此本文在案例分析的基础上初步探究中班建构游戏指导现象，提出初步的指导策略。