2。1  教养方式对小学生人格养成的影响

原生家庭中父母的教养方式对孩子各方面发展都有较为深远的影响。 学者麦考伯、马丁和西蒙兹利用“关心”和“权威”两个向度合成四种主要的教养模式。这四种教养方式分别是专制权威型、民主权威型、忽视冷漠型和娇惯放纵型。民主权威型的家长能温柔地对待孩子，能理性采纳孩子的要求和意见。亲子间采取民主自由的方法进行交谈，父母以平等的态度尊重孩子，帮助孩子建立独特的个性特征。上海科研所李洪曾、华山等人的研究认为，娇惯放纵型教养方式的家长对孩子要求最少，但教育投入最多，不认为孩子有做的不当的方面，奖励孩子的方法通常是物质奖励。在这种教养方式下，孩子在运动发展、交流水平、独立能力发展和交往能力发展方面发展水平较低。而从父母和儿童各个方面的特征入手研究发现，父母受教育程度的高低影响对孩子教养方式的选择。随着受教育程度的增高选择民主型教养方式的比例也有所增加；相反，受教育程度低，选择专制型、忽视型和娇惯放纵型比例也会有所增加。教养方式的选择会对儿童的言行产生直接的影响，进而影响孩子人格等的发展。父母积极健康的教养方式帮助孩子适应良好和自我成长，而消极的教养方式会导致孩子出现认知偏差。如家长对小学生的娇惯消减为适度的爱，再加上适当的限制，为孩子的健康成长创造有利的外界环境，进而促使孩子人格等各方面的健康发展。                                                                                                                                                                                                                                   

2。2  家庭结构对小学生人格养成的影响文献综述

家庭结构是指家庭成员的构成以及家庭成员间的相互作用、相互影响的状态，和由这种状态形成的相对稳定的关联模式。按家庭的代际数量和亲属关系的特征分类，主要有核心家庭、夫妻家庭、联合家庭、主干家庭和其他形式的家庭。不同的家庭结构对于小学生的人格养成有着不同的影响。在核心家庭中，父母与未成年或未婚子女间发生互动的机会和频率会比其他家庭结构更多、更高。核心家庭也更易建立父母与孩子间的感情。在经济投入方面，核心家庭的父母对自己的收入有绝对的支配权，对孩子的物质投入不受他人干扰。但是核心家庭存在着优势的同时也存在着弊端。随着当今社会竞争意识的不断增强，大多数的核心家庭的父母都是双职工，他们用于工作的精力和时间越来越多。有些父母认为社会上的不良风气会对孩子产生不好的影响，所以严格限制孩子的人际交往与娱乐活动，这会使孩子产生依赖心理，不利于身心发展。独生子女是我国实施计划生育政策时形成的产物。我国相关学者研究了独生子女人格发展特点，发现多血质、胆汁质的独生子女明显多于非独生子女。独生子女生活条件好，父母对其的家庭教育也很重视。独生子女最突出的优势是自主性强，交际广，有广泛的兴趣爱好，自信乐观。但存在的问题有以自我为中心、任性焦躁、依赖性强。对于独生子女，父母要给孩子创造与同龄人交往的机会，鼓励并支持孩子做力所能及的事，同时培养孩子的同情心和爱心。