2。1。2 三段式教学法

蒙特梭利形成了独特的儿童教育思想和独特的教学方法，其中比较有名的是三段教学 法。蒙特梭利的三段教学法，其原理就是第一阶段是教师对要介绍的知识，通过对实物命 名的方式让学生了解，并让儿童重复这一名称。第二阶段是练习阶段，通过练习帮助儿童 了解实物与名称之间的关联，并对新知识加以运用。第三阶段是评估阶段。教师通过向孩 子提问，来评估教学的效果。

在蒙特梭利三段式教学法中，教师配合具体的刺激物（实物）来进行教学。运用三段 式教学法，教师应注意，儿童在学习名称之前，应该先有大量的实物操作经验，然后再建 构儿童对实物的认识，本课通过蒙特梭利三段式教学法，让学生在情境互动和合作探究中 经历和体验知识的形成过程，并使学生经历对某一情境选择相对应的取近似数方法的过 程，发展学生灵活的应景而择的能力。

2。2 蒙特梭利教育法在中国的实施

早在 20 世纪初，蒙特梭利的教育思想就传到了中国，还成立了蒙特梭利教育研究会，20 世纪 90 年代初期，我国开始引入蒙特梭利教育，目前蒙特梭利教育法由大城市向小城 市推广，规模越来越大。

2。2。1 蒙特梭利教育法的引入

在 20 世纪初期，蒙特梭利的教育思想就传入了中国，但当时由于受历史条件的影响，

蒙特梭利教育思想在我国没有得到广泛的推广。我国台湾自 1978 年起就推行蒙特梭利思 想，还成立了“蒙特梭利启蒙基金会”。20 世纪 90 年代初期，我国大陆进行蒙特梭利教育

中国化的实验，取得了可喜的成绩。中国引进推广蒙特梭利教育法的时间虽短，但国人推 广的热情极高，规模越来越大。

2。2。2 在中国的实施情况论文网

1994 至 1996 年间，北京师范大学与台湾蒙特梭利启蒙研究基金会合作引进蒙特梭利 教育的研究项目，随后北京市崇文区第三幼儿园、宁夏银川市蒙特梭利幼儿园也相继开始 了蒙特梭利教育的实验研究。至此拉开了蒙特梭利教育在中国大陆幼儿园中实施的序幕。 近些年，蒙特梭利教育方案在我国影响很大，在国内，不少幼儿园都开办蒙特梭利班，很 多幼教工作者认为，蒙特梭利教育方案作为一种著名的儿童早期教育模式，是针对智障儿 童的学习与发展而设计的训练方案，所以考虑到适应性和本土化的问题进行了适当调整。 目前，还未见蒙特梭利教育法在小学数学教学中应用的研究，而小学生年龄一般在 6 至 12 岁左右，仍然符合蒙氏教学的年龄特征。

3 小学数学教学应用蒙特梭利教育法的可行性

随着新课程标准的提出，对小学数学教学也有了新的要求：

3。1 新课程标准下小学数学教学特点

（1）数学教学理念的转变 1。教师由传统的教学主导者转变为教学活动的主导者、引导者与合作者，充分发挥学生在教学活动中的主体地位，教师在进行数学教学活动中必须把教学活动建立在学生的基本认知上，要贴合学生的实际，努力营造出一种让学生产生主观积极性和兴趣的教学环境， 使学生积极参与到数学教学活动中去，发挥自身的主体作用和自主思维能力。

2。学生的学习方式发生了变化 学生要树立良好的学习方式，学生在数学学习中要常常保持创新意识和精神，注重提高数学实践能力，不拘泥于仿造老师的教学方法和思路进行数学知识的学习，养成动脑筋、

勤动手的良好学习习惯，用一个善于发现和创新的心态不断探索新的学习方式。