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[摘 要]由于自身以及家庭，学校和社会等因素的影响，初中生不可避免地出现学习、人际交往、健康等方面的挫折。思想品德课是一门强调教育学生学习做人的课程，任课教师必须不断提高自己的准确把握学生实际的能力，在教学过程中采取多种方法，将学生自我教育与家庭教育和学校教育结合起来，形成教育合力，不断提升学生合理应对挫折的能力。28202
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[毕业论文关键词]挫折；挫折教育；初中生；思想品德课
目录
一、新时期初中生要面对的挫折 2
（一）学习方面的挫折 2
（二）人际交往方面的挫折 2
（三）健康方面的挫折 3
二、初中生不能恰当处置挫折的原因 3
（一）初中生自身因素 3
（二）家庭因素 4
（三）学校角度 4
（四）社会因素 5
三、在思想品德课教学中实施挫折教育的措施 5
（一）提高思想品德课教师的相关素质 5
（二）教师要综合运用多种教学方法 6
（三）教师要指导学生进行自我教育 6
（四）思想品德课教学与家庭教育相结合 7
四、结语 7
参考文献 8
浅析如何加强初中生挫折教育——以思想品德课教学为例
在对“挫折”进行研究时，人们大多是从心理学的角度出发。美国的心理学家亚当斯提出了挫折理论，他认为挫折是一种情绪状态。这种情绪是人类在有目的的活动过程中，因为目标行为受到阻碍，动机无法实现，需要不能满足时产生的。我国一些学者认为将挫折定义为，人们在有目的的活动中,遇到了无法克服或自以为是无法克服的障碍和干扰,使其需要或动机不能获得满足时所产生的消极的情绪反应。[1]从这些定义可以看出，挫折是人们在面对难以应对的情境时产生的一种心理状态。
对于挫折教育，不同的学者有不同的理解。张厚粲在《大学心理学》中指出，挫折教育又称磨难教育，是有意识地利用困难条件来设置挫折情景，让青少年在与困难与挫折作斗争的过程中经受磨难，受到教育，以提高他们战胜困难的信心，形成应付挫折能力的一种教育活动。[2]向守俊等人认为，挫折教育即抗挫折教育、磨砺教育或磨难教育，指有意识地利用和设置挫折情境，通过训练学生的知识和技能，使其能够认识挫折、正视挫折、预防挫折，增强其承受和应对挫折能力的教育。李海洲与边和平认为挫折教育是一门具有综合性和边缘性的特点的学科。它以马克思主义人生观为指导，以心理学、人生学为依托，以教育学为基础，通过与现代思想教育原理机制的结合，对挫折产生的基本动因、挫折反应、挫折防卫机制、挫折承受能力、挫折心理咨询对挫折的认识，以及青少年挫折教育的方法、途径等进行专门研究，从而揭示出挫折教育的规律和发展趋势。[3]从上面的观点来看，挫折教育是一种以提高青少年对挫折的认识，增强其应对挫折能力为目的的教育活动，其目标在于通过对初中生进行挫折教育引导，使他们能够理解生活和学习中遇到的挫折，以科学的方式将挫折转变为自身进步的动力。
一、新时期初中生要面对的挫折
由于初中的学生在生理和心理上都进入了一个快速发展的阶段，所以在这一时期，初中生往往会遇到各种形形色色的挫折。总的来说，这些挫折可分为学习方面的挫折、人际交往方面的挫折、健康方面的挫折三种。