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1.2研究目的和意义
本研究收集了北京师范大学、华南师范大学、华中师范大学和江苏师范大学四所师范类院校的教育技术学专业的人才培养方案，通过对这四所师范类院校教育技术学专业的所在院系、培养目标和要求、课程设置比例和整个方案的优缺点的分析、对比，发现我国师范类院校在教育技术学本科生培养方案上的差异，对一些共性问题进行深入的思考和分析，旨在为我国师范类院校教育技术学科培养目标、课程设置、学科定位保持一致性上提供参考，本研究最大的意义是，在比较的同时对江苏师范大学的人才培养方案中的特色之处进行了分析，并且对整个方案提出了一些自己的改进意见。
1.3研究对象与方法
本文选取了全国高等师范院校中的北京师范大学、华中师范大学、华南师范大学和江苏师范大学这四所学校为研究对象。通过网络搜索和电话联系搜集到这四所院校教育技术学本科课程计划，来进行本文的研究，这四所院校分别位于不同的省份和地区，不管是在全国同列学科还是本地区同类学科中均处于领先地位，因此，选取这四所院校的本科课程计划为研究样本。主要的研究方法有内容分析法和对比研究法。
2.四所师范高校教育技术学专业本科人才培养方案对比
2.1所在院系
国内师范类院校基本上都开设有教育技术学专业，但是不同的院校将教育技术学设置在不同的学院或系，基本上都可以归纳为四类：教育技术学系、教育类、传播类和信息类。本文调查的四所高校的教育技术学专业院系设置如表2.1所示：
表2.1 各高校教育技术学专业所在院系统计表[3][4][5][6]
北京师范大学 华中师范大学 华南师范大学 江苏师范大学
所在院系 教育技术学院 信息技术系 教育信息技术学院 教育科学学院
从表2.1中可以看出，北京师范大学作为国内教育技术学专业强校将教育技术学专业独立设院系，这与其强大的学科建设是分不开的，这样培养的好处是教育技术学专业可以更好的体现其独特性，但是，在与其他学科的交叉整合上有所欠缺。另外华南师范大学、华中师范大学有个共同点，将教育技术学专业与信息技术联系紧密，这也体现出这两所学校在技术方面的重视。而江苏师范大学在2012年以前是将教育技术学专业设置在信息传播学院，现在设置在教育科学学院，这样做更能体现教育性，也加强了与其他教育类学科的联系，但是自身的专业性有所减弱，使学科更偏向文科化。由此可见，教育技术学专业的学科背景丰富，就算是在师范院校，此专业在课程的设计方面也有很大的不同。
2.2培养目标
每个学校制定某专业的培养目标时一般有两个方面：一是学生应具备的能力和要求；二是学生毕业之后的就业去向，本文将从以上两方面出发来对比四所高校的教育技术学专业的培养目标。