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[摘要]自由与纪律两者相互依存、对立统一。自由必须受到纪律的制约，而纪律是人们获得自由的保障。教师平衡好幼儿自由与纪律的关系是搞好纪律教育的基础。本研究选取大班幼儿作为研究对象，针对大班幼儿的身心发展特点、学习规律进行研究，力求探究平衡幼儿自由与纪律关系的教学策略。研究者在见习、实习中有计划、有目的地对课堂教学活动中处于自然状态下的幼儿进行系统考察，聚焦幼儿纪律教育的真实状况，获取幼儿纪律教育的第一手资料；通过问卷调查法和访谈法获取教师对待自由与纪律的真实态度；通过文献研究法对研究结果进一步分析。31768
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[毕业论文关键词] 纪律；自由；幼儿园纪律教育；教学策略
目录
摘要 1
一、自由与纪律的含义 1
二、幼儿教学活动中“自由”与“纪律”的重要性 1
（一）自由是幼儿内在生命力的体现 1
（二）纪律有利于唤醒幼儿的规则意识 2
三、教师在教学过程中处理两者关系的误区 2
（一）对自由与纪律的理解较为肤浅 2
（二）理论不能够联系教学实际 3
（三）对违纪行为理解狭窄 4
四、幼儿教学活动中“自由”与“纪律”的辩证关系 4
（一）自由与纪律相互依存 4
（二）自由与纪律对立统一 4
五、教师平衡“自由”与“纪律”关系的施教策略 5
（一）准确的角色定位及积极有效的师幼互动 5
（二）以身作则，树立榜样 6
（三）言语表达明确、易理解 6
（四）激发幼儿的自我管理能力 6
（五）尊重幼儿的兴趣爱好 7
（优尔）尊重幼儿的主体性 7
参考文献 8
Abstract 9
附录：附一 10
附二 12
教师平衡幼儿自由与纪律关系的教学策略研究
[正文]
一、自由与纪律的含义
目前，关于幼儿教学活动中教师应采取什么样的态度处理自由与纪律的关系，大多数幼儿教师懂得收放结合、松弛有度的施教理论，但对于如何运用恰当的教学策略平衡幼儿自由与纪律的关系却不够清晰明确。这种单方面消化了理论而在实践方面无从下手的现象在幼儿教师中普遍存在。
当然，也有些教师对自由与纪律的概念在理解上存在偏差，因此他们所采取的教学策略就无法达到促进幼儿身心全面和谐发展的要求了。为了更好地寻求平衡幼儿自由与纪律关系的教学策略，我认为教师需要再次明确两者含义。
对于“自由”与“纪律”的含义，百科中指出：“自由是一种免于恐惧、免于奴役、免于伤害和满足自身欲望、实现自我价值的一种舒适和谐的心理状态。”【1】我认为，自由是儿童的天性，是儿童生命的内在需求。幼儿教师赋予幼儿的“自由”不仅是身体上的，更应该侧重于心理，使幼儿拥有自由的活动空间，使幼儿自由地与周围环境产生积极的“吸收”作用，使幼儿在课堂教学活动中能够自由地思考、自由地交流、自由地创造。
百科中指出：“纪律是为文护集体利益并保证工作进行而要求成员必须遵守的规章、条文。”【2】我认为，幼儿园的纪律不能算是一般意义上的纪律，而是在幼儿发展的初期，有目的地让幼儿学会控制自身的行为，从而逐步培养幼儿良好的行为习惯，为幼儿日后融入社会做好准备。