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一、研究设计
（一）调查对象
调查对象是淮阳县外国语实验小学五年级（7）、（8）两个班的语文教师、学生和部分学生家长。
（二）调查方法
1．调查法；2．访谈法。
（三）调查内容
1.问卷设计：提出5个封闭式的问题：(1)你每天进行课外阅读吗？课外阅读时间有多长？(2)你课外阅读读哪些书？(3)你进行课外阅读的原因和方式？(4)老师和爸妈给你讲一些课外阅读方法吗？
2.调查过程：笔者在班主任老师协助下发放问卷，指导被调查对象当场无记名打“√”，调查结束立即回收调查问卷，并运用数学统计法进行分析。
二、小学生课外阅读现状调查
（一） 存在问题
表1： 小学生每天进行课外阅读情况统计
序号 答案 （7）班 （8）班
1 不读 9.4% 5.5%
2 1小时以内 50.1% 45.5%
3 1-2小时 24.5% 30.9%
4 2-3小时 9.4% 10.9%
5 3小时以上 5.7% 7.3%
由表1可看出，两个班的小学生每天课外阅读时间分别为：“0小时”占9.4%、5.5%；“1小时以内”占50.1%、45.5%；“1-2小时”占24.5%、30.9%；“2-3小时”占9.4%、10.9%；“3小时以上”占5.7%、7.3%。可见，很多五年级小学生每天课外阅读时间在1个小时以内，而每天完全没有课外阅读和用3小时以上进行阅读的小学生所占比重很小。同时，通过对学生及家长的访问得知，受课业负担影响，学生的阅读时间零碎且不稳定，学生在缺乏监督的情况下相比于阅读更倾向于看电视和上网。
表2： 小学生课外阅读书的种类情况统计
序号 答案 （7）班 （8）班
1 教材及教辅 50.9% 41.8%
2 文学名著 9.4% 14.5%
3 童话故事 43.4% 45.5%
4 卡通动漫 60.4% 50.9%
5 网络小说 49.1% 40.0%
由表2可看出，两个班的小学生课外读物种类分别为：“教材及教辅”占50.9%、41.8%；“文学名著”占9.4%、14.5%；“童话故事”占43.4%、45.5%；“卡通动漫”占60.4%、50.9%；“网络小说”占49.1%、40.0%。教辅书在学生的课外阅读中占据了很大的比例。且通过观察发现，小学生在进行课外阅读时对于书籍种类选择具有极大的随意性。相比于儿童文学作品、科普知识和文学名著，学生更喜欢读卡通漫画和网络小说，存在“偏食”现象。
通过对五年级（8）班学生朱怡霖的访谈发现，她是一名住校生，成绩在班里属于中等，父母常年在外地打工。访谈过程中，该生一直拿着一本课外书。当我问及她喜欢阅读哪方面的书时，她回答说，最喜欢读的书是探险小说、侦探小说。我问她为什么要阅读这些书时，她回答说，课外阅读丰富了她的生活，为她带来很多乐趣。当我问她阅读时间如何分配时，她说，阅读时间通常都很零碎，只有放假回家才能长时间阅读，而且很多时候自己没有课外书可以读，阅读的书籍大多是向其他同学借的。
表3： 小学生课外阅读的原因统计
序号 答案 （7）班 （8）班