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[摘要]当幼儿在游戏中遇到问题时，教师进行有效的游戏指导能够保证幼儿游戏的正常进行，使游戏成为促进幼儿发展的活动。然而许多学者的文献中都指出了幼儿教师缺乏对游戏指导的理性认识，教师在幼儿游戏中的各种不适宜的指导行为很有可能会导致幼儿在游戏中失去自主性，趣性。所以教师对于不同类型的游戏应采用不同的指导策略，根据幼儿在游戏中产生的不同问题应采用不同的指导方式。因此，本文指出了目前幼儿教师指导游戏时存在的问题，提出了一些策略和解决方法，从而使幼儿通过游戏获得身心的全面健康发展。34640
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[毕业论文关键词] 幼儿；教师；游戏指导
Investigation and Research on teacher guidance strategies of child's games
——Nanjing S kindergarten as an example
Abstract: Many scholars in the literature have pointed out that the preschool teachers' lack of understanding of the game guide rational, but the teachers’ various unsuitable guide behaviors in children’s game Is likely to lead to the children who lose their autonomy and interesting in the game. Teachers should adopt different strategies for different types of games, using different guidance mode according to the different problems of children in the game. So, this paper points out the problem which in teacher guide child’s game at present, and put forward some strategies and solutions, so that child’s body and mind can get all-round development through the game.
Keywords: Children; Teacher; Game Guide
目 录
一、教师指导幼儿游戏存在的问题 1
（一）教师不参与幼儿游戏，不进行指导 1
（二）教师进行无效的游戏指导 1
（三）教师进行负效的游戏指导 2
二、教师指导幼儿游戏产生问题的原因 2
（一）教师对幼儿的游戏缺乏观察 2
（二）教师在指导幼儿游戏时对幼儿缺乏足够的尊重 2
（三）教师在指导幼儿游戏时忽视了幼儿的个体差异 3
三、教师指导幼儿游戏的策略和方式 3
（一）游戏前的指导 3
（二）游戏时的指导 4
1.桌面游戏 4
2.户外游戏 4
3.区角游戏 5
4.分享游戏 6
（三）游戏后的指导 6
1.游戏评价 6
2.成果展示 6
（四）教师指导幼儿游戏的方式 7
1.语言 7
2.行动 8
3.旁观 8
四、总结研究成果 8
注释9
参考文献9
英文摘要..10
幼儿游戏活动中教师指导策略的调查和研究 以南京S幼儿园为例
幼儿与游戏密不可分，两者之间有着必然而天然的联系。游戏是有益于幼儿身心各方面健康发展的活动，对于幼儿身体、认知、社会性等各方面都具有重要的意义。文果斯基认为，在儿童时期，游戏在活动系统中起着主导作用，它最适合儿童发展水平，最能满足儿童的需要，是最能推动儿童实现最佳发展的活动。[1]并且,《幼儿园工作规程》也明确指出，幼儿园应“以游戏为基本活动，寓教育于各项活动之中”。《幼儿园教育指导纲要（试行）》更进一步指出“幼儿园教育应尊重幼儿的人格和权利，尊重幼儿身心发展的规律和学习特点，以游戏为基本活动”。在韩绮君发表的《幼儿园游戏中教师指导的个案研究》中，就揭示了如何能让教师在达到指导目的同时又不过多的干预幼儿游戏的自主性，是现今幼儿教师在指导游戏时存在的最大的问题。指导游戏的难点在于既不使游戏失去教育的意义，又不使教育失去游戏的乐趣，这既是一种能力, 一种技巧, 更是一种艺术, 是一种教师智慧、经验的结晶和显示。