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摘要：小学阶段是教育的正式起步阶段，小学生在开始系统学习科学文化知识的同时个性的形成与发展与学校教育有着密切的联系，而传统教育过多关注文化知识的传授与灌输，忽视学生的个性差异，不利于小学生良好人格的形成与发展，这就对教师如何教、学生如何学提出了更高层次的要求。面对传统教育的弊端，我主要通过观察法、访谈法从小学语文阅读教学、作文作业指导、寻找学生适合各自的学习方法等几个方面，探讨帮助学生提高学习成绩的同时如何增强他们的自尊自信，放飞个性，快乐成长。 35365
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毕业论文关键词 小学语文；个性；个性化教学；学习方法；
On the Personalized Teaching of Chinese Language in Primary School
Abstract :Primary school education is the early stage , when primary school students began to study scientific and cultural knowledge system ,the formation and development of personality has close relationship with school education .However ,traditional education focuses on cultural knowledge too much neglecting the students inpidual differences. It's not conducive to primary school students to form good personality, it's a higher level for the teachers how to teach and students how to learn.Facing the disadvantages of traditional education ,I use observation method, interview method to find suitable methods for their own study in the aspect of reading ,homework and composition to think how to increase self-esteem and self- confidence ,free personality and grow happily.
Keywords : Primary school Chinese ; personality ;The inpidualized teaching ;learning method
目 录
摘要 1
Abstract 1
一、个性化教学的内涵 2
（一）个性 2
（二）个性化教学 2
二、小学语文个性化教学的现状分析 3
（一）教师方面 3
（二）学生方面 4
（三）环境方面 5
三、小学语文个性化教学的优化策略 5
（一）个性化阅读教学 5
（二）个性化作文教学 6
（三）个性化作业设计 6
参考文献 7
致谢 8
小学语文个性化教学的现状分析及策略
近年来，“素质教育”的提出使越来越多的教育工作者对如何教育进行了思考，为什么老师辛苦地教和学生努力地学却换来了“高分低能”、“创新能力欠缺”的普遍现象？若要使素质教育得到真正落实，那么就必定要改善“应试教育”的某些弊端，而在小学语文的课堂教学中，教师个性化地教与学生个性化地学相结合则可以很好地改善这些弊端。教师的关注焦点从学生的试卷分数转移到学生主体的本身上来，关注学生的需要和学习习惯，通过小组合作的学习方式，发现问题、解决问题，在课堂上形成“头脑风暴”，变学习为一种快乐的、合作的事情。尊重学生的个体差异，关注每一位学生的特长和不足，充分发挥学生的无限的创造力和想象力，注重开发学生智慧潜能的同时关注学生健全个性的形成与发展。本文通过研究小学语文个性化教学中存在的问题，围绕教师个性化教学风格与学生个性化学习风格两方面，在语文教学不同环节进行探讨小学语文个性化教学的优化策略。
一、个性化教学的内涵
（一）个性
个性，简单来说就是一个人的个性心理，是一个人共性中所凸显出的一部分。个性贵在突出个体的独特性，正如德国哲学家戈特弗里德•威廉•莱布尼茨说过的“世界上没有两片完全相同的树叶”，这也就是我们的大自然为什么是如此美丽缤纷。再看教学个性[1]，从“教学对象的个性化发展”洞见教学实践活动“为人”和“人为”的内涵，它是教学的一种内在品质，表现为尊重生命、尊重个性、追求自我实现和人生幸福的教育境界。人类应该尊重自己的个性，教师也应以个性化的眼光看待学生，只因我们是独一的、特有的。