菜单
  

    那么,这个阶段幼儿语言表达能力的现状如何?语言表达能力如何培养?以及影响幼儿语言表达能力的因素有哪些?本文将试图通过周口市鹿邑县A幼儿园中班幼儿语言表达能力状况的了解,做出相关分析。
    一、A幼儿园中班幼儿语言表达能力培养的现状研究
    所谓语言表达能力是指口头语言及书面语言的过程中运用字、词、句、段的能力。具体指的是能够准确的词语,明白的语意,结构妥帖,语句简单,纹理贯通,合乎规范,能够把客观概念清晰的表述出来。本研究将着重于中班幼儿口头语言表达能力的培养,而语言活动作为幼儿园教育体系中获得知识和能力的庞大分支,在整个幼儿教育中也有着举足轻重的作用。环境作为语言教育的基础部分也是我们不可忽视的。
    (一)中班语言表达能力培养的环境创设
    皮亚杰认为,幼儿在发展的过程中,物质环境的经验及社会环境的作用都是幼儿发展的必要条件。《纲要》中也明确指出:“发展幼儿的关键是要创造一个使幼儿想说、敢说、喜欢说、大胆说并能得到积极回应的环境[2]。”因此,在幼儿语言表达能力的培养中,环境也成为不可缺少的成分。主要物质环境和非物质环境。物质环境包括班级内的一切物质设备;非物质环境包括阅读材料、室内装饰、主题墙的布置等。而笔者通过对A幼儿园中班幼儿及班级的观察了解到,班级内设施简单,光线欠佳;三本故事绘画书(字多画少),主要供教师授用,没有专门的阅读区域和其他的阅读材料。后墙上是油漆喷绘,内容是春天的景色和人物动漫画,前墙上有新学期教师为班级文化布置的墙饰,据了解,一年只更换一次。内容是春景(树木、蓝天白云、鸟之类的),还有一块空白地方是作品展,用来粘贴孩子们的美术作品。
    (二)中班语言表达能力的培养目标
    依据《指南》中中班幼儿语言活动的目标要求,主要有倾听、表述、欣赏、早期阅读四个方面。期中目标2中提出中班幼儿应达到的语言培养目标为:“幼儿愿意讲话并能清楚地表达,能较为连贯的讲述自己喜欢或感兴趣的事情。”在实习期间经过三个月的观察发现,A园中班在幼儿语言表达能力的培养目标上存在着一种普遍现象,例如:
    【案例1】一次观摩课上,语言教师讲述了一则“大雁”的故事。“大雁大雁飞,天上排好队,谁也不争先,谁也不掉队……”个别幼儿站起来,伸开双臂,好像想要表现大雁是怎么飞,老师严厉地说了声,“坐好了。”教室里一片安静,孩子们都手背后,坐的端端正正,一动不敢动。故事结束,观看视频,教师对部分词语或句子作出了口头解释,并提出了以下问题(问题均为原话),“小朋友们,你们看这是什么?”“它在干什么?”“它排队排的整齐不整齐呀?”“对,我们在平时上厕所,洗手的时候也要向大雁学习,好好排队,不挤不拥,不能掉队!是不是?”随着授课老师声音的提高,孩子们也高声说出了“是”。最后,教师又向幼儿总结了一遍,就结束了本次的教学内容。
    活动目标:一是情感目标,让幼儿体验情感,从而养成良好的生活习惯;二是认知目标,让幼儿了解一定的课外知识,知道大雁的生活习性。
    从教师的教学实施情况看,幼儿想表达的欲望没有得到正确的回应,不能够尽情的发挥自己的想法,师生互动的部分很少,幼儿在整个语言活动中能够主动表达自己的机会也很少,幼儿想要表现自己,却被老师叫停了。其中部分幼儿被叫起来回答问题时还停顿、支支吾吾的不敢说。
  1. 上一篇:幼儿园晨间操作活动开展的现状调查
  2. 下一篇:幼儿园小班手指游戏活动实施的现状调查
  1. 幼儿园互动式环境的设计及其影响

  2. 周口市幼儿行为习惯现状调查研究

  3. 幼儿园集体教学活动中师幼互动现状调查研究

  4. 中班幼儿卫生习惯现状调查研究

  5. 幼儿园小班角色游戏开展现状调查研究

  6. 幼儿园室内环境创设现状调查研究

  7. 农村幼儿园一日活动安排的现状调查研究

  8. 巴金《激流三部曲》高觉新的悲剧命运

  9. 上市公司股权结构对经营绩效的影响研究

  10. C++最短路径算法研究和程序设计

  11. NFC协议物理层的软件实现+文献综述

  12. 现代简约美式风格在室内家装中的运用

  13. 中国传统元素在游戏角色...

  14. g-C3N4光催化剂的制备和光催化性能研究

  15. 高警觉工作人群的元情绪...

  16. 江苏省某高中学生体质现状的调查研究

  17. 浅析中国古代宗法制度

  

About

优尔论文网手机版...

主页:http://www.youerw.com

关闭返回