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【摘要】：学前教育的发展需要教师专业水平的不断提升，教师的专业发展，是指教师作为专业人员，在专业知识、专业能力、专业理念等方面不断提升的过程。但从现实情况看，幼儿园教师的专业发展不容乐观，从徐州市区幼儿园的情况看，幼儿园教师专业知识和能力较为匮乏，综合能力较差，专业发展的主动意识不高，专业发展途径受限。其原因既有我国幼儿事业起步较晚、发展较迟等历史原因，也有制度层面不够重视、相关制度不健全的现实根源，同时教师自身方面如动机、收入等原因也不容忽视。推动幼儿教师的专业发展既需要制度层面的相关规范，也需要幼儿园建立完善的教师准入、考核和培训制度，更需要教师本身不断提高专业发展的动机，积极开展全方位的学习。40214
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【毕业论文关键词】：幼儿园教师 专业发展 对策
目录
一、幼儿园教师专业发展概述 2
（一）幼儿教师专业发展内涵 2
1、专业的内涵 2
2、教师专业化的内涵 2
（二）幼儿教师专业发展内容 2
1、专业知识 3
2、专业能力 3
3、专业理念 3
（三） 幼儿教师专业发展阶段及路径 3
1、 教师专业发展阶段概述 3
2、 幼儿教师专业发展基本途径 3
（四）幼儿教师专业发展的必要性 4
1、教师职业发展需求 4
2、现实需求 4
二、幼儿园教师专业发展现状——以徐州市区幼儿园为例 5
（一）徐州市区幼儿教师基本情况概况 5
（二）徐州市区幼儿教师专业发展内容现状 6
1、专业知识 7
2、专业能力 7
3、专业理念 8
4、专业发展途径 9
三、幼儿园教师专业发展的问题及原因分析 10
（一） 徐州市区幼儿教师专业发展问题 10
1、专业知识 10
2、专业能力 10
3、专业理念 11
4、专业发展途径 11
（二） 徐州市区幼儿教师专业发展问题的原因分析 11
1、历史原因 11
2、政策原因 11
3、教师个人自身原因 12
四、幼儿园教师专业发展的对策探讨 12
(一）政策方面 12
(二）幼儿园管理方面 12
(三）幼儿教师自身方面 13
注释： 13
参考文献： 13
Status and Problems of Kindergarten Teachers' Professional Development in - A Case Study of Xuzhou City Kindergarten 15
幼儿园教师专业发展的现状及对策研究
——以徐州市区幼儿园为例
教师是一份古老的职业，一份神圣的职业，从古代的“能者为师”到近代的“智者为师”再到当代的教师专业化，教师越来越被视为一份专门的职业，教师的培养也越来越追求内在的专业发展。幼儿园教师是教师队伍的重要组成部分，因此，幼儿园教师的培养越来越追求内在的专业发展成为时代的发展趋势，也是必然走向。
一、幼儿园教师专业发展概述
（一）幼儿教师专业发展内涵
1、专业的内涵
从社会学角度来说，专业是指一群人在从事一种需要专门技术之职业，这种职业需要特殊的智力来培养和完成，其目的在于提供专门性的社会服务。