- 上一篇：学生视角商业银行经营管理运用
- 下一篇：大学生家庭教养方式心理弹性学业拖延的关系
二、研究方法
㈠ 研究对象
本论文采用整群分层抽样法，抽取广东金融学院257名学生为被试，有效问卷为220份，根据广东金融学院整体各年级的人数分布比例来选取样本，其中大一52名，大二54名，大三42名，大四52名。选取完之后，按照规定份数分发给不同年级的学生，再收上来进行数据统计分析。
㈡ 测量工具
在心理幸福感的影响因素研究上，不同作者采用了不同的自变量，例如吴双磊在《大学生完美主义倾向及与心理幸福感的关系研究》中分析了完美倾向与心理幸福感之间的关系，而许艳杰则在《大学生未来时间洞察力、成就动机与心理幸福感的关系研究》中探讨了时间洞察力、成就动机与心理幸福感之间的联系。崔春华在《958名师范大学学生心理幸福感调查研究》中的做法，和于福洋在《研究生自我效能感、社会支持与心理幸福感的关系》中所采用的问卷。本实验采用了三个量表，分别是心理幸福感量表、社会支持评定量表和内在—外在心理控制源量表，每位学生填写三张量表。再根据测试结果，分析社会支持水平、心理控制源对心理幸福感的相关性和相互影响。
1、心理幸福感量表
本实验采用Ryff 心理幸福感量表进行研究，包括自主性、掌控环境、个人成长、与他人积极关系、生活目标和 自我接纳6个维度，共84道题目。经过本研究检验，总量表的信度系数为：ἀ=0.959
2、社会支持评定量表
社会支持评定量表用于测量个体的社会支持度。共有十个条目，包括客观支持（3条）、主观支持（4条）和对社会支持的利用度（3条）三个维度。客观支持是指客观的、可见的或实际的支持，包括物质上的直接支援，社会网络、团体关系的存在和参与等。主观支持是指个体在社会中受尊重、被支持、被理解的情感体验。对社会支持的利用度：个体对社会支持的利用存在着差异，有些人虽可获得支持，却拒绝别人的帮助，并且，人与人的支持是一个相互作用的过程，一个人在支持别人的同时，也为获得别人的支持打下了基础。共有10个项目，3个维度。
3、内在—外在心理控制源量表
采用罗特（Rotter．J．B）编制的内在—外在心理控制源量，用于测评一个人对环境的掌控度，主要分为内部和外部两种心理控制源，拥有内部控制源的人认为生活中发生的事情大多数是自己可以掌控的，而拥有外部控制源的人则倾向于认为世界上发生的事情大多数是环境决定的，个体无法决定太多东西。该量表为自评式量表，共含有23个项目和6个插入项目。该量表的内部一致性系数为0.70（Rotter， 1966）。
4、测试过程和数据处理
采用问卷调查法，用线上、线下两种方式进行问卷收集。线上用问卷星做好问卷并在微信上邀好友填写问卷。（内在-外在控制源量表/社会支持评定量表链接