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1 研究设计
1.1研究对象
本研究采用分层取样的方法，对周口师范学院的250名大学生进行无记名方式问卷调查，问卷共发放250份，回收248份，经过整理分析剔除掉无效问卷
42份，最后获得的有效问卷是206份，问卷的有效率为83%。研究被试构成情况见表 1：
表1 被试分布情况表（N=206）
变量 水平 人数 百分比 合计
性别 男 85 41% 206
女 121 59%
年级 大一 44 21% 206
大二 44 21%
大三 58 28%
大四 60 30%
1.2研究工具
1.2.1中国大学生心理适应量表
《中国大学生心理适应量表》由沃建中，蔺秀云等人编制，该量表共有60个项目，分为7个大的维度，分别是人际关系适应、学习适应、校园生活适应、择业适应、情绪适应、自我适应和满意度，让被试回答他们是否同意项目的内容与他们的实际情况相符，回答方式为5点量表：1（不同意）-5（同意）。分数越高，说明适应现状越好[12]。量表还具有较好的信度、效度指标，总量表的信度系数高达0.93 [13]。
1.2.2简式父母教养方式问卷
《父母教养方式评价量表》由瑞典Umea大学精神医学系C．Perris等人编制，虽然具有较高的信度和效度，但是考虑到该量表题量较多，而且父亲和母亲两个维度不一致，在比较父亲和母亲之间的教养方式差异时增加了很多难度，所以本研究采用的是蒋奖、许燕等人于2010年修订的《简式父母教养方式问卷》(S-EMBU)，(S-EMBU)为自陈问卷，父亲版和母亲版各23个题目且内容相同，后来又根据被试的回答情况删除两题， s-EMBU正式问卷各由21个题目，三个维度组成[14]。这三个维度分别为：拒绝、情感温暖和过度保护，题量分别为6题、7题和8题。问卷采用4点评分，1表示“从不”，4表示“总是”[15]。分数越高，表明父母亲主要的采用哪种方式来教育孩子。
1.3研究过程
把《中国大学生心理适应量表》和《简式父母教养方式问卷》装订到一起论文网，利用课下时间对被试进行施测，施测过程中采用统一指导语，问卷采用不记名方式，在施测之前需要向被试说明保密原则，并且要求被试要根据自己的实际情况填写。施测过程中对问卷作答时间控制在15分钟左右，以确保问卷的作答质量。被试填写完后将问卷当场收回。
1.4数据处理
将数据进行回收后，整理剔除掉无效问卷后，针对有效的问卷进行数据分析。采用SPSS18.0进行分析，应用相关分析，独立样本t检验，单因素方差分析等统计方法。