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情感态度与价值观目标对于知识与技能、过程与方法两个维度的目标，本就比较微观，是一种隐形的目标。九年级化学新教学内容虽然提出了三维教学目标，并确定了“情感态度价值观”为中心的目标，提出了在情感、态度和价值观方面分别需要实现的目标，以及让学生在学习过程中获得什么样的情感、什么样的科学态度和正确积极的价值观追求[10]。但是其缺点也日益凸显，课程标准并没有说明怎么实施，缺乏相应的实践案例。很多教师理论教学水平有限、相关的教学经验不足以及传统的中国应试教育"中考”这座"大山”的严重制约，导致了“情感、态度和价值观”维度的目标达成就不理想，教学效果、实施水平远远落后于“知识与技能”、“过程与方法”，使三维目标在教学过程中面临着不平衡[11][12]。"情感态度与价值观”现实状况与其三维目标中的核心地位更是相差深远。本文以基于“情感态度价值观”目标达成的两例初中化学教学设计为例，分析阐述较好达成此目标的具体教学内容[13]。
1. 基于“情感态度价值观”目标达成的教学内容设计
1.1 “空气是一种宝贵的资源”教学设计
课题1 空气 （第3课时）
空气是一种宝贵的资源和保护空气
1.2.1 教学设计说明
本课时主要是通过图片、漫画、视频、分析和讨论组对空气污染的危害进行分析等，使学生认识到保护空气的重要性。
1.2.2 教学背景分析
【学情分析】学生对空气中这种最常见的东西，有一些初步的了解，但不是太系统。认识到空气是一种宝贵的自然资源，对空气污染现象、预防和治理的方法等也有一点基础和意识，但是没有形成系统的知识。经过本课时的学习能够让学生系统的了解空气污染的源头、空气污染物的分类、,源Z自+优尔=文@论(文]网[www.youerw.com污染的危害、三大环境问题、预防和治理的具体方法等。
1.2.3教学目标设计
知识与技能目标：
（1）了解空气污染对人类生活和生态的影响；学会阅读空气质量日报。
（2）知道空气是一种宝贵的自然资源
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