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（三）教师应合理定位指导身份 9
（四）教师应注重游戏经验的积累 9
参考文献 10
附录I 11
附录II 12
致谢 13
角色游戏中教师指导现状的调查研究
2001年9月颁发试行的《幼儿园指导纲要（试行）》中明确指出:“幼儿园教育者应尊重幼儿的人格和权利，尊重幼儿身心发展的规律和学习特点，以游戏为基本活动，保教并重，关注个别差异，促进每个幼儿富有个性的发展。”依据这些特点，教师要认真观察幼儿在角色游戏中的行为与表现，并及时给予帮助和指导。
目前，由于幼儿园教师缺乏对角色游戏内涵、特点及功能的认识存在一些偏差，因而在指导幼儿角色游戏时会出现一些问题。比如：教师缺乏对角色游戏的认识，常把自己对角色游戏的理解、要求强加给幼儿，并没有考虑到幼儿对角色有自己的认识见解；游戏开展中，教师漫无目的地去指导，教师的权威身份根深蒂固，从而忽视幼儿主体性等等，以上问题的出现都与教师对角色游戏的认识不到位有直接的联系。通过本次研究，有助于幼儿教师加深对角色游戏概念及特点的认识，能够提高教师对角色游戏的指导能力，从而使角色游戏的教育价值得到真正的实现。本次研究设计主要从以下四个方面入手：一是角色游戏中教师指导相关的概念界定；二是角色游戏中教师指导现状及存在的问题；三是角色游戏中教师指导存在问题的原因分析；解决角色游戏中教师指导问题的建议。
一、角色游戏中教师指导的概述
（一）角色游戏的概念和特点
角色游戏是幼儿按照自己的意愿，借助真实材料加以模仿和想象，通过扮演角色，创造性地再现周围社会生活的游戏。[1] 角色游戏的开展对幼儿的发展有着重要的价值，角色游戏能够促进幼儿想象力与创造力的发挥、提高幼儿的人际交往能力、培养初步的社会道德意识、萌发幼儿积极情感。它与其他种类的游戏相比，突出的特点有：角色游戏是一种带有创造性的想象活动，它的主要内容来源于幼儿的社会生活，具有较高的独立自主性。
（二）教师指导的涵义
教师指导是指教师在幼儿角色游时，有计划有目的地激发幼儿的兴趣，促进游戏情节的开展，发挥角色游戏的教育作用的行为表现。主要是对游戏材料、场地的选择；游戏主题的安排与角色的分配；为幼儿的游戏提供帮助并总结等。
（三）教师合理指导对角色游戏开展的意义
1.教师合理指导能够为角色游戏的开展提供适宜的保障
角色游戏的开展离不开游戏材料和玩具，在游戏过程中源!自`优尔+文*论(文`网[www.youerw.com，有时会出现选择的材料不符合幼儿的年龄发展特点，教师的指导能够根据幼儿的年龄特征及兴趣爱好，引导幼儿选择适宜的玩具材料。为了游戏能够顺利展开，教师可以通过一些途径来丰富幼儿的游戏经验，比如：带幼儿去超市、理发店、饭店等一些与游戏情节相关的场所；为幼儿播放与游戏相关的影片等都可以为幼儿积累游戏经验。
2.教师合理指导能够有效制止角色游戏中的冲突
幼儿角色游戏中，有时会出现幼儿因为角色分配或材料的选择与其他幼儿发生冲突，也有幼儿不听教师的安排，违反游戏规则，从而打扰其他幼儿正常游戏，有时还会出现幼儿故意破坏游戏材料的行为，教师适当的指导能够减少或避免以上行为的发生与发展。