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2 研究数据
本研究的研究切入点是混合式教学中的学习参与，因此，只要是师生参与过程之中产生的行为都成为了本研究的数据来源，其中包括线上的发帖与回复，课堂教学中的汇报与交流。
3 研究方法及思路
本研究主要采用的研究方法的是内容分析法，将师生在教学过程之中产生一些质性内容源!自`优尔'文"论/文`网[www.youerw.com（如发帖、课堂话语等）按照特定的分析框架予以量化处理，然后进行定量、系统的分析。本研究的研究思路首先是确定学习参与的结构以及内部结构要素分析框架，接着通过对收集的每一个数据单元进行编码量化，分析混合式教学过程之中的学习参与情况并得出结论，最后提出切实可行的建议为促进混合式教学的效果提升提供借鉴。
4 分析框架
学习参与的结构可以分为动态与静态两种，其中参与的静态结构是大家普遍认可的一种结构，因此，本研究将沿用国外学者Fredricks 的静态划分方法，将教学中的学习参与分为行为参与、认知参与和情感参与。并在connell 的观点基础上，结合教学的实际情况，将行为参与的结构要素分为，课堂参与行为（即汇报与交流）和课外参与行为（即发帖与跟帖），参照Eryilmaz的研究成果 ，将认知参与划分为分享、提问、回答、支持、冲突、辩护、评价、比较、总结、反思十大要素，根据Skinner和Belmont的观点 ，结合学生的实际反映，将情感参与分为，积极情感（乐趣、成就）、中立情感（守规、盲从）、消极情感（焦虑、厌倦）。从而构成了如图1所示的混合式教学中学习参与的分析框架：