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学生是学习的主体，同样也是接受“孝德”教育的主体。因此，学生对“孝德”教育的认识有着至关重要的作用。调查结果表明:大部分学生认为学校应该开展“孝德”教育班会或活动，达到85.20%；13.28%的学生认为应该看情况再决定是否开展“孝德”教育班会或活动；只有1.14%的学生认为不应该开展“孝德”教育班会或活动。说明在学生的心里已经有了道德的萌芽，对孝德也有了积极正面的认识，只有极少的学生还没有意识到“孝德”的重要性。当学生被问及“学校孝德教育对你是否影响有影响”时，69.26%的学生回答“影响很大”；22.96%的学生回答“一般”；只有3.80%的学生回答“没感觉”；源`自,优尔.文;论"文'网[www.youerw.com也有3.98%的学生反映学校没有开展孝德教育。总的来说，学校“孝德”教育对大部分学生而言是有影响的，使学生对“孝德”教育有着积极向上的态度和正面的认识与理解，只有少数学生觉得没有受到学校“孝德”教育的熏陶感染。
教师对小学“孝德”教育的认识与态度，是决定“孝德”教育能否真正实施起来的一个非常重要的隐形条件。调查结果表明:26.42%的教师在教学过程中很重视对学生的“孝德”教育；43.40%的教师在教学过程中重视对学生的“孝德”教育；30.19%的教师在教学过程中比较重视对学生的“孝德”教育；没有一个教师是不重视“孝德”教育的。可见，几乎所有教师都是重视我国传统孝德文化的，且对“孝德”教育有着积极向上的态度。当教师被问及“重视学生‘孝德’教育的哪些方面”时，37.74%的教师重视孝德教育的构成；66.04%的教师重视对孝德教育的认识；79.25%的教师重视孝德教育的行为；66.04%的教师重视孝德教育的情感。因此，教师认为“孝德”教育的各个方面都很重要且都很看重，说明教师对“孝德”教育有着积极深刻的认识以及不同的见解。