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摘要近年来“游戏化教学”成为教育热门词汇，在小学低年级，游戏化教学是衔接幼小的有效教学方式之一。虽然有关小学游戏化教学的研究数不胜数，但是有关语文这一方面的研究还不算多。我将针对小学低年级语文游戏化教学，采用访谈、观察、文献研究的方法，了解小学教师对低年级语文游戏化教学的看法及教学中常采用的游戏形式，总结出当下低年级语文课堂中游戏化教学在实施中的问题，最后针对问题提出游戏化教学的具体策略、补充小学低年级语文教学游戏、丰富游戏化教学的内涵。51375
毕业论文关键词：小学低年级；游戏化教学；语文课堂游戏
Gamification of Chinese Teaching in the Primary School Lower Grade
Abstract
Gamification of teaching in recent years become a hot words, it is a bridge to connect the kindergarten and primary school. Gamification of teaching in primary school has more research , but it has less research in Chinese teaching. First I will focus on Chinese gaming teaching of primary school lower grade. Second I will adopt the method of interview, observation and literature research . So I can understand the teachers' view of junior Chinese gaming teaching .I can also know the teaching games in the usual teaching. Then I will sums up the problem of Gamification of Chinese teaching in the primary school lower grade. Finally I can put forward the concrete strategies to solve the problem, I can add the primary school lower grade Chinese teaching games to enrich the connotation of the game teaching.
Key Words: The primary school lower grade；Gamification of teaching；Chinese teaching games
目 录
摘要-I
Abstract-Ⅱ
目录Ⅲ
一、绪论1
（一）选题缘由-1
（二）文献综述-1
（三）选题思路和方法1
（四）研究创新点2
（五）概念界定-2
二、低年级语文游戏化教学的必要性-3
（一）游戏本身具有教育价值-3
（二）游戏化教学符合低年级儿童心理发展-3
（三）调整幼儿阶段与小学阶段课程的差异-4
（四）游戏化教学促进教师自身的专业发展-4
三、低年级语文游戏化教学的现存问题-6
（一）教师对游戏化教学认同感低-6
（二）游戏化教学不能兼顾所有学生7
（三）目前游戏化教学的形式单一-7
四、小学低年级语文游戏化教学的策略-9
（一）鼓励教师创新教学9
（二）关注学生个体差异9
（三）丰富游戏化教学形式-9
参考文献12
附录13
一 绪论
（一）选题缘由
最早将游戏和教学结合起来的是德国教育家福禄贝尔，他提出了以游戏为基本活动的教育观，并且创办了幼儿园，从此，游戏占了幼儿教育的主导。在中国，随着“乐学”教育理念的发展以及教育实践的推动，自新课改以来，游戏化教学在小学阶段的不同学科有所推广，包括逻辑思维较强的学科（如数学）、语言类学科（如英语）以及技能类学科（如体育）等等，而小学阶段的游戏化教学与低幼阶段的有所不同，更具有强制性与教育性。小学低年级是幼儿园和小学衔接的关键时段，在这一阶段运用游戏化教学可以帮助小学生轻松过渡。
目前，小学低年级游戏化教学以研究数学、英语居多，低年级语文方面涉及较少，而语文在低年级课程中所占比重大，于是，我将游戏化教学的焦点放在小学低年级语文课堂中。
（二）文献综述
（三）选题思路和方法
1.选题思路
本文以游戏化教学为理论指导，参考有关游戏化教学和低年级语文教学的文献，把某小学低年级语文教师和学生作为研究对象，通过访谈的方法调查小学低年级语文教师对游戏化教学的看法、以及游戏化教学在低年级的实施情况，通过观察低年级语文课堂游戏化教学的实施，提出游戏化教学在低年级语文中的现存问题，最后针对问题提出对应的解决策略。