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[摘要]情境教学法在小学作文教学中强调学生的主体参与性与能动性，这就要求学生要根据教师所创设的具体生动的场景展开合理想象来进行写作。本文以李吉林的情境教学理论为基础，并结合国外相关的情境教学理论，对当前小学情境作文教学的现状进行分析，发现了诸如教师重视程度不够、教学形式单一，指导方式欠佳、评价形式僵化等问题，并针对情境作文教学中存在的这些问题提出相应的解决策略。笔者将解决策略分为教学准备阶段、教学实施过程阶段和教学评价阶段的三大策略。希望通过对这些实施策略的研究，为小学作文教学提供更好的借鉴和示范，从而提高教师的写作教学水平，丰富写作教学理论。51377
[毕业论文关键词]情境教学法;小学作文教学;实施策略
目 录
一、当前我国小学作文教学存在的问题 1
（一）重知识，轻能力 2
（二）重书面，轻口头 2
（三）重课堂，轻生活 2
（四）重理论，轻情感 2
（五）重文字内容的讲解，轻情境的创设 2
二、我国小学情境作文教学的理论依据与现状分析 3
（一）小学情境作文教学的理论依据 3
1.李吉林的情境教学理论 3
2.建构主义学习理论 3
3.情境认知与学习理论 4
（二）小学情境作文教学的现状分析 4
1.对小学情境作文教学的重视程度不够 4
2．教师缺乏情境作文教学的经验和创新意识 4
3.情境作文教学的指导欠佳，形式单一 5
4.情境作文教学的评价形式僵硬 5
三、情境教学法在小学作文教学中实施的必要性 5
（一）丰富学生的写作素材 6
（二）符合小学生的心理 6
（三）有效培养学生团结、合作的精神 6
（四）快速提升学生的鉴赏能力 6
（五）充分调动学生的学习兴趣 6
（六）提高学生的综合素质 6
四、小学情境作文教学的目标与原则 7
（一）小学情境作文教学的目标 7
（二）小学情境作文教学的原则 7
1.新颖性原则 7
2.审美性原则 7
3.观察与实践相结合的原则 7
4.兴趣与参与相结合的原则 8
5.阅读与积累相结合的原则 8
五、情境教学法在小学作文教学中的实施策略 8
（一）做好情境作文教学前的准备工作 8
1.合理分析小学情境作文的教学任务 8