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    幼儿教育是教育阶段的启蒙教育,幼儿教师作为幼儿的启蒙老师,对幼儿的成长和身心发展具有非常重要的作用。但近年来频繁发生的虐童事件让这些“工程师”受到了大家的质疑和谴责,我觉得从这个事件中也可以反映出一个问题,便是幼儿教师的职业倦怠现象,这同时也是一个需要所有人普遍关心的问题。通过查阅文献发现现在有很多研究中小学教师职业倦怠的论文,但对幼儿教师研究的较少,可是幼儿教师也是一个不容忽视的群体,因为他们的工作性质和特点,很容易会有职业倦怠的倾向,所以,我选择幼儿教师职业倦怠这个问题来研究,希望能了解扬中市幼儿教师的倦怠现状,分析其原因,并提出一些个人的缓解建议。

     

    二 研究方法

    (一)研究对象

    本研究采取随机抽样的方式,在扬中市随机选择了三所幼儿园的92名幼儿教师进行调查,其中包含民办幼儿园1所,公办幼儿园2所。最终收回问卷92份,在这之中有效问卷92份。

    (二)研究方法

    1、问卷调查法

    本研究主要采取问卷调查法来研究扬中市幼儿教师职业倦怠水平,采用的是影响最大、应用最普遍的MBI(Maslach Burnout Inventory,MBI)教师职业倦怠问卷,通过查阅文献发现这份问卷已经被多次使用,并且已被证明具有很高的信度与效度。因为这份问卷本来是英文版,后来被台湾学者翻译过来,形成了中译修订版,所以我主要参考了修订版。问卷一共22个题目,分成三个维度:情绪衰竭(EE)、去个性化(DP)以及自我成就感(PA)。计算统计时采用4点计分法,中位数为2.5。1表示从未如此,2表示很少如此,3表示有时如此,4表示经常如此。要是分数低于2分则说明基本无职业倦怠问题,2-2.5分说明存在职业倦怠问题问题,如果高于2.5分则说明有严重的职业倦怠问题。问卷里的成就感降低的问题采取反向计分法。

    2、访谈法

    随机选取了部分教师实行面对面访谈,从他们的话中总结分析一些影响因素,然后有针对性地提出一些改善建议。

    三 研究结果

    (一)扬中市幼儿教师职业倦怠整体现状

    从表1中数据可以看出,扬中市幼儿教师职业倦怠的平均数和标准差为2.25±0.35,平均数接近但并没有达到2.5,所以并不严重,但比较普遍。而对比三个维度,情绪衰竭平均数已经超过2.5,表明已到达严重水平,其余的两个维度问题比较轻。从表2中的总体分布可以看出,较明显倦怠人数比例已超过一半,证明问题较普遍。

    表1扬中市幼儿教师职业倦怠不同维度的平均数与标准差

    维度 `x s

    情绪衰竭 2.6667 0.5837

    去个性化 1.3333 0.5963

    自我成就感 1.5833 0.8711

    职业倦怠 2.2545 0.3473

    表2 扬中市幼儿教师职业不同倦怠水平的总体分布

    倦怠程度 人数 占样本总数比例(%) 累积百分比(%)

    严重倦怠 2 2.2 2.2

    较明显倦怠 58 63.0

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