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一方面，当地政府不能认识到让包括农村在内的所有学生平等接受教育的重要意义。这就导致了在教育资源配置上的出现的不公平现象。另一方面，在现行的教育体制下，教师缺乏全纳教育的意识。他们只关注那些“有希望”的学生，这对于部分后进生是不公平的。因为没有笨学生，只是每个学生都有着不同的智力类型，他们都需要老师的关怀以及对他们潜能的发掘。
（四）政府干预不得当以及不作为
第一，我国目前仍然缺乏一套完备的法律体系以保障基础教育的公平性。就是在现有的法律也未能得到很好地执行；第二，教育经费投入的倾斜更是加剧了教育不公平现象；第三，“拍脑袋”决策的现象仍然存在。一些地方政府，不经过调研考察，就随意决策，往往会造成决策失误。第四，虽然城乡之间、东西部之间的差距很明显，但是我国目前对于这些弱势群体和地区仍然缺乏健全的补偿机制。
四、解决基础教育公平性问题的对策
通过对我国现阶段基础教育公平性问题的研究以及对问题产生原因的分析，本文现提出几点促进基础教育公平的建议：
（一）统筹经济发展，缩小城乡和地域差距
继续坚持以经济建设为中心，加快城乡一体化进程。继续高度关注“三农”问题，把建设社会主义新农村放在更加突出、更加重要的战略位置。要坚持以马克思主义、思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想为指导，高举中国特色社会主义伟大旗帜，走中国特色城镇化建设道路，以工业化、信息化引领、推动和支撑农业现代化发展。深入推进新农村建设必须具体做到以下几点：增强农村发展活力，加快农业现代化进程，发展特色农业、效益农业，增加农民收入，改善农民生活条件，促进农村经济快速稳定发展。此外，在制度上，要继续坚持深化改革，加快形成有利高效的机制，激发城乡发展活力、促进城乡经济社会发展一体化。