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2.1 环境创设有利于幼儿身体机能的正常发育
由于幼儿的年龄阶段特征和身心发展的特点，幼儿的身体正处于快速发展的时期。幼儿园室内或室外的环境布置对幼儿身心健康发展有很大的影响。
2.1.1 室外环境的创设有利于幼儿大肌肉动作的发展
室外环境不仅活动空间比较大，而且可以增加幼儿与大自然亲密接触的机会。在优美的室外环境中，幼儿可以心情愉快的进行活动。如在早晨的晨间活动时间，幼儿有很多可以选择的活动材料。幼儿可以练习跳绳子，使全身都能够得到锻炼；幼儿也可以通过踩高跷加强身体的平衡能力；还可以在一些简单的游戏中进行跑跳，让粗动作进一步发展。在午饭休息一会儿后，可以带着幼儿散步，在运动中观察幼儿园的自然风景。幼儿园的室外环境中，一般都会有大型的玩具，可供幼儿玩乐。总之，室外的活动有利于幼儿大肌肉动作的发展。幼儿可以在运动器械、大型玩具或自然条件下进行行走、跳跃、奔跑、投掷、平衡、攀登、挖掘、钻爬等动作。
2.1.2 室内环境的创设有利于幼儿小肌肉动作的发展源'自:优尔-'论.文'网"]www.youerw.com
首先，温馨和谐的环境氛围有利于幼儿安全感和信赖感的形成。在这样的环境下，幼儿能够心情愉悦、健康快乐的成长。而室内的一些材料可以让幼儿动手操作，幼儿在进行这些活动时，精细动作又得到了发展。幼儿可以玩串珠子，夹玻璃球，拼火柴棒，粘贴图片，穿带子等游戏活动。幼儿不仅对这些活动感兴趣，有动手操作的意愿，而且在这些活动中幼儿的各种感觉运动技能得到了锻炼，增强了小肌肉动作的灵活性。幼儿园的空间使幼儿可以自由自在的活动，一些设施、活动材料能够引发幼儿的兴趣和操作的欲望，其中的常规要求又有利于幼儿养成良好的卫生习惯和生活自理能力，共同促进幼儿身体健康成长。
2.2 丰富多元的环境有利于幼儿认知的发展
幼儿园教育需要一定的物质环境，它是幼儿赖以生存与学习的重要物质基础。物质环境创设的质量与幼儿园的教育效果密切相关。幼儿的学习特点和认识规律决定了幼儿园课程不能以系统抽象的知识学习为主要内容。幼儿正处于形象思维的阶段，是认知发展的关键时期，具有极大的发展潜力。在创设环境时应遵循幼儿的认知方式，给予幼儿自己动手操作，获得经验的时间与空间。
2.2.1 良好的环境创设有利于丰富幼儿的感性经验，促进其学习
幼儿期是幼儿感知能力迅速发展和不断完善的时期，感知活动在认知活动中占有重要地位，对幼儿的认知发展有重要意义。环境的创设有利于幼儿运用各种感觉器官去发现周围事物中的特性。幼儿是在与环境的相互作用中不断丰富自己的经验，得到发展的。环境是他们获得发展的重要条件，是促进其学习的重要方式。环境中的各种不同的事物可以丰富幼儿的感性经验。如环境为幼儿提供各种动手操作的机会，在活动中，幼儿对事物的外形特征和结构有了了解，还能知道事物的温度、粗糙与光滑程度等，能够激发幼儿思考的兴趣，而且能引导幼儿的行为与探索活动。改变幼儿的认知结构和理解程度，促进其学习。如幼儿早晨到活动室时，会有很多玩具可以选择，雪花片、积木等。在操作这些玩具时，幼儿能感知到它们的颜色、形状、大小等属性。当幼儿学习有关这些方面的知识时，就会理解的更透彻，能更好的内化为自己已有的知识结构中。幼儿在进行区域游戏活动时，在环境氛围的影响下，能够促进良好行为的发生。例如，幼儿在玩角色游戏时，他们需要扮演不同的人物形象，表现出在真实生活中这些人物应该有的行为方式及性格特点。这样，他们就需要平时注意观察生活中不同的人物形象应该有的特点，而在进行游戏时能够巩固他们的认识。这样也有利于幼儿了解基本的行为规范，以及如何向别人表达自己的观点及想法。