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5.3 在适宜范围内给予幼儿充分的自主权 11
5.4 在教学活动中应当更重视幼儿的创作过程而不仅仅是最终结果 11
5.5 通过幼儿的外显特征关注幼儿内心世界的发展 11
5.6 教师不断提高自身的职业素养 11
5.7 家长应尽可能地让幼儿体验丰富多彩的生活 12
5.8 家长要不断更新教育观念，多鼓励和赞美幼儿 12
5.9 教师和家长都应当让幼儿明白自己是学习的主体 12
6 研究不足 12
结 语 13
参考文献 14
致 谢 15
1 前言
1.1 研究缘起
<<幼儿园教育指导纲要(试行)>>指出:“艺术活动是一种情感和创造活动，幼儿在艺术活动中应有愉悦感和个性化表现，老师要理解并鼓励幼儿与众不同的表现方式，注意不要把艺术教育变成机械的技能训练[1]” 。幼儿的绘画活动形式是多种多样的，大班幼儿在绘画活动中已经不再仅仅满足于绘一幅画，连载的连环画创作对于他们来说更具有吸引力。但是就目前而言，与这方面相关的研究并不是很多，在现实的教学活动中，连环画创编课的教学过程中存在着这样那样的问题。教师在教学过程中往往忽视幼儿的兴趣进行教学，忽略了幼儿是学习的主体这一客观事实，大多数情况下他们只是为了完成教学目标而进行教学，把关注点更多的放在了教学结果和最终展现出来的效果上，而不太关注整个创作过程，打击了幼儿的创作热情和兴趣。正是基于这样的认识与思考，大班幼儿连环画的创作特点与教学策略便成了本文研究的主题。
1.2 研究目的
幼儿的发展有一定的年龄阶段特点，大班幼儿具备了连环画的创作条件和可能，且创作欲望强烈。在实际教学过程中，教师的教学与幼儿的学习之间存在着一些的矛盾，显然，这些矛盾阻碍了幼儿连环画创作的发展。本研究的目的在于：从幼儿园教学实践出发，通过了解大班幼儿连环画创作的特点以及现阶段幼儿园教师进行幼儿连环画教学的现状，进而对所获得的信息进行整理和分析，力求发现教学中存在的问题，并提出相应的解决途径和方法，为幼儿教育事业的一线工作者提供更多行之有效的教学策略，促进现实存在的问题得以改善或解决，从而发挥幼儿连环画教学的意义，促进幼儿更好地发展。
1.3 概念界定
1.3.1 幼儿连环画
连环画又称连环图画，是指幼儿用多幅画面连续叙述一个故事或事件的发生过程的一种绘画形式。
1.3.2 幼儿连环画创作
幼儿连环画创作是幼儿绘画的一种方式，它是幼儿依据一定的主题、内容，在理解和创编的基础上，用多幅连续画面表达或记录一个故事或事件发生的全过程的一种绘画形式。
1.4 文献综述源'自:优尔-'论/文'网"www.youerw.com
1.5 研究方法
1.5.1 研究对象
某市级幼儿园大班幼儿、幼儿教师和幼儿家长。
1.5.2 研究途径与方法
（1）访谈法。对任课老师进行访谈，对幼儿进行访谈，对家长进行访谈，获取相应的资料。
（2）观察法。通过某一大班幼儿进行一段时间的实际观察，了解大班幼儿的绘画水平和绘画特点，及时做好相关信息记录，确保所获得的信息真实可靠。