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小班幼儿，由于这一阶段的年龄特点，其自我本身的注意力并不是持久的，可是他们却能把注意力高度集中在积木游戏中，持续的时间甚至超过15分钟，其兴趣表现是如此惊人，这到底缘于他们这一特定的年龄阶段的阶段特性，或是这一游戏所能达到的效果，又或者是成人们有意识的指导？这些问题引起了我极大兴趣，进而成为了我毕业论文的选题。
1.2 研究目的
通过文献来看，针对幼儿园小朋友结构水平的研究大多集中于研究中班，相对而言，对小班与大班幼儿结构游戏的研究就要少的多。因此，本研究聚焦于小班幼儿积木游戏的发展特点，并探讨其指导策略，具有一定的意义，能够为小班幼儿结构游戏的进一步研究提供素材与参考资料。
1.3 概念界定
积木游戏是结构游戏的一种，是指幼儿自主动手操作积木材料，按自己的各种经验，想法进行物体造型的游戏活动。积木游戏能体现幼儿的自主创造性，能让宝宝体验与其他同伴合作、协商，并能使幼儿感受其成功与失败。
1.4 文献综述
游戏是幼儿发展的天性，从游戏中能更好的了解孩子，看到孩子各方面的进步，游戏也有利于幼儿更好的发展。幼儿期孩子的思维还不固定，思考问题的方法角度也别具一格，积木游戏是最能体现孩子对现实生活认识的游戏。在积木游戏中能体会到孩子立体思维，抽象思维等多种思维的发展，以及孩子动手操作能力，建构水平，对事物的客观认识等都能体现，是对幼儿研究的一个很好的角度。而积木游戏的发展与教师的指导是密切相关。
在对幼儿园的各方面研究中，对积木游戏的研究是相对较多的，在时尚育儿期刊中还有专门研究幼儿积木游戏的一篇刊物《玩积木及富创造力的游戏》，王树巧在研究幼儿建构游戏中发现的《积木游戏中应注意的几个问题》，唐立宁对积木造型的研究《幼儿积木游戏中模拟搭建行为的研究》等，其中有对玩积木游戏创造力的研究，有对积木游戏中模拟搭建造型的研究，还有对其建构行为的研究。在这些研究中，更注重的事幼儿某一方面能力的培养，如幼儿动手操作能力的培养，幼儿合作意识的培养，幼儿建构能力的培养，幼儿想象力的发展，幼儿自主能力的发展等，而对其建构能力的现状没有作更深刻的分析。研究者们大多是研究幼儿游戏发展中不完善的，阻碍幼儿发展的因素，才能更好的培养孩子各方面能力的发展，为孩子创造一个更好的发展平台。所以相对的对孩子比较能掌握的游戏,研究的又较不常见。在观察过程中通过对小班幼儿作品分析，查阅有关的文献材料，对小班幼儿的积木游戏特点以及在此过程中教师的指导等做了调查分析。
1.5 研究方法源'自:优尔-'论/文'网"www.youerw.com
在本次的研究中采用了观察法、作品分析法、文献法等主要的研究方法。
（1）文献法。通过查阅积木游戏，教师指导策略等方面的相关文献资料，对有价值信息进行归纳和总结。
（2）观察法。通过有目的、有计划地在自然条件下，对小班幼儿积木游戏行为的各种行为动机，建构方式，建构特点等进行观察与记录，并对幼儿在积木活动的各种行为进行分析。
（3）作品分析法。通过对幼儿积木游戏作品进行分析，谈谈小班幼儿积木建构的特点。
2 小班幼儿积木游戏的发展特点
通过观察，我们发现小班幼儿积木游戏的发展特点主要表现在以下几个方面。
2.1 积木游戏的创造性与造型的无目的性在小班中体现明显