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长期以来， 我们所熟悉的语文教学环境就是一本教科书和课堂上老师的讲述与板书，信息传输渠道较为单一。“随着个人电脑的普及化、全球信息网络系统的建立、多媒体技术的发展，全球信息化步伐明显加快，信息化将成为整个社会生活和生产的重要基础。以网络技术和多媒体技术为核心的信息技术己成为拓展人类能力的创造性工具。随着网络技术和多媒体技术的发展，以计算机、网络和多媒体技术应用为核心的教育信息化已成为带有全局性、结构性的教学改革课题。”[1] 2001年 《基础课程改革纲要（试行）》 颁布， 指出 “要加强信息技术的教育， 培养学生利用信息技术的意识和能力。” 语文教育有自己的特点， 它不是单纯地传授语文知识， 而是要着重通过语文知识的学习进行社会实践与沟通交流的培养。“小学语文作为学生的启蒙课程，要随着时代的发展不断进行改革，为学生提供更适宜其成长的土壤。”[2]因此在语文教学中应用信息技术， 是培养时代所需人才的必然要求。
信息技术应用于小学语文教学是将信息技术结合语文学科特点运用到教学中去，为语文教学服务，二者有效结合，提高语文教学质量和效率。“在20世纪40年代以前，传统的教学结构中只有教师、学生和教材（教学内容）三要素，教学过程基本以教师为中心，以教材（教学内容）为中展，使得教学媒体从教学手段和方法中分离出来，成为影响教学结构的一项重要因素，促使教学结构变成四要素—教师、学生、教学内容和教学媒体。信息技术应用与小学语文课堂就是要把信息技术与原有教学结构中的各个要素有机结合，形成新的教学结构—具有信息素养的教师、信息素养的学生、信息化的教学内容、数字化教学媒体资源。”[3]信息技术在小学语文课堂中的应用，能够丰富小学语文教学内容和教学方式，很大程度的调动学生的积极性。传统的语文无非就是字、词、句，而信息技术时代，语文教学被赋予了新的时代特点，信息技术丰富的图片、音频等信息呈现方式较之传统的粉笔加黑板更能调动学生的积极性、激发学生的创造性。
3 信息技术在小学语文教学应用中存在的问题源'自:优尔-'论~文'网·www.youerw.com
新事物的出现总是会遇到各种各样的问题，信息技术应用于小学语文教学也不例外，一方面信息技术由于方方面面的原因得不到运用，另一方面信息技术虽然得到了运用，却也应用不当，起不到画龙点睛的效果。
3.1 多媒体设备欠缺
虽然信息技术应用于教学已经很普遍，现代的学校，多媒体设备是最基本的硬件设施，但是由于资金等诸多因素，在很多学校，尤其是农村崎岖和偏远地区，多媒体设备依然有所欠缺，无法保证每个教室配备齐全。有些小学使用的是移动的多媒体设备，不仅课前安装需要大量时间，稳定性和效果也得不到保障。还有不少小学只有专用的多媒体教室才配备有多媒体设备，要使用多媒体设备必须去多媒体教室，这就更为不方便，在偏远山区，很多学校连最基本的多媒体教室都无法提供。
3.2语文学科性的弱化
语文的魅力就在于它的朦胧感，在于它的节奏韵律，在于它的结构章法，在于它的无穷韵，在于它带给人的无限自由想象，那行云流水般的文字看起来就自成一番风，读出来就是一种享受。就像英语永远无法翻译出古诗词特有的道一样，图片、音频、视频也永远无法完全诠释语言文字的美。小学生思维特点主要以形象思维占优势，抽象思维较弱，抽象思维正在慢慢的形成，信息技术在小学低年级的使用能够很大程度上帮助学生理解，更好的接收新知识。但是较高年级，信息技术过度使用会限制学生的想象空间，图片、音频、视频件太过于生动形象，大大强化了学生的形象思维，反而剪断了他们想象的翅膀，影响学生创造力的发展。