因此在音乐教学中,教师需要去了解每位学生的心理发展的规律,根据学生已有的认知发展规律的基础上,采取适合学生音乐学习的教学方法和教学手段。这样的音乐教学才能被学生这一类教学对象所接受，教学的成效才会更为显著。除此之外，在音乐教学过程中，教师需要熟悉绝大多数教学对象的音乐欣赏水平的高低，然后再依照他们不同的状态、情况去采纳有效而恰当的教学方式，因此来提高每位学生对音乐的兴趣，进而充分体会到音乐的美好。因此作为专业的音乐学学生，你需要不断的去熟悉每个学生的音乐个性心理特征及个性倾向性，采纳我们以往的音乐教学中的精华为经验，探究出师生之间教与学最优质的组合，以教学模式，通过积极的教学创编使学生们能自主的来寻找经验，形成属于自己的一套最合适的音乐学习系统，为自己未来的音乐发展之路打下完美的基础。文献综述

3.2 根据学生的感知规律，来培养学生的音乐感知能力    

在曹理、何工的《音乐学习与教学心理》一书中讲到：“感觉反映的是人脑直接对事物个别属性，知觉反映是在感觉到基础上对事物个别特性组成的完整形象，是一种包含着选择与组织的主动的反映”[ ]。人们对音乐的感受正是通过听觉、视觉等通道，对这些音乐旋律、节奏、音高、音色、速度、力度等基本要素产生感知觉。然而，好的音乐作品是这些基本音乐要素的集合体，对这些音乐基本要素的整体感知能力，就是对音乐的知觉，将对音乐的感受与感知完美地结合在一起，就称为音乐的感知觉。除此之外，想要更加高效率的培养孩子们的音乐感知能力，避免不了需要音乐基础理论知识的支撑，这时候就需要老师根据每位学生的感知规律来激发她们藏在身体中的潜质。