3  信息技术课堂教学互动的概述

3.1  信息技术课堂教学的特点

信息技术课堂教学没有一个明确的概念范畴，经由查阅各类相关资料文献，归纳总结认为信息技术课堂教学简略来讲便是一种全新的教学模式，教学辅助主要是多媒体等信息化教学工具，以学生为教学的中心对象，科学有序有趣的安排各类学科的教学过程，以求实现优化教学过程的目标。信息技术教学的主要特点体现在以下几个方面：  

   （1）改变了教学思想及目的  

传统的教学强调向学生教授成熟的理论技能，要求给学生只留下一个正确的结论。而信息技术教学则改变了这个教授思想，树立起了“以学生为中心”、“以实践为中心”的新教学观点，完成了“学会”向“会学”的教育目的思想转化。  

   （2）创造了新的教育途径和方式  

    只有通过师生之间的相互配合教学效果才能达到最好。信息的级量增长也迫使我们寻求高效率的教、学途径和方式。填鸭式的传统教育，束缚思想，趣味性低，缺乏参与意识，已难以适应眼前飞速发展的动态现状及由此带来的新理论、新技能。而交互式信息技术教学可以彻底摆脱传统教育的缺点，极大的提高学习效率和兴趣。人机双向信息交流的信息技术教育就自然成为非常重要的教育方式。

   （3）利用新的手段和方法

信息技术课堂教学主要依赖于信息化的技术环境，通过获取、整理各种信息化资源来满足课堂教学的使用，不仅可以培养学生的综合信息素养，还能使学生主动学习的兴趣得到提高。

3.2  信息技术课堂教学互动与传统教学的对比论文网

     信息技术课堂教学互动与传统教学相比，在教学方法、教师作用的发挥、学生学习兴趣等方面有着很多优势。

    （1）改变传统单一的教学方法

   传统教学模式中，教师的教学方法是比较单调的，主要依靠黑板书写、教科书讲授等来完成各种课堂教学任务。这样的教学方法往往呈现出“教师一人说教，学生无动于衷”的现象， 单一的说教让课堂气氛枯燥乏味，学生毫无主动性而言。甚至还会出现教师台上激情四射，学生台下死气沉沉的现象。而且黑板书写的形式往往都是以文字、字母的简单组合来表现，无论如何搭配都没有新鲜感，如果教师大量的板书书写没有规则，也会造成学生课堂学习感悟效果差的局面。

信息技术环境下的课堂教学方法带来如同“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”的美好课堂场面。教师可以最大限度的将信息技术下优越的教育资源分享给更多的学生，各种线上资源联网共享的能力可以带给教师更多的备课灵感。机动多变的教学模式也给学生带来新鲜感。同时高科技发展下的多媒体教学方法添加了各种依靠电脑制作的模块，计算机系统化处理文件和图片的快速、准确性改变了以往教师依靠黑板手写或者备课笔记等繁重的工作形式，解放教师的双手。

   （2）教师的引导作用逐渐加强

传统教学模式中，教师是课堂教学的主体，学生处于被动的接受状态。一堂课下来，往往都是教师表达占据的时间多，有的教师因为课程安排不合理甚至到了下课时间也没留出给学生自由练习的机会。教师虽然也会利用各种黑板书写或者口头说明的方式来讲解知识，但是局限于文字和符号等抽象化的表现形式，教师的引导作用显得比较薄弱。尤其是像英语这种符号化的科目，不像数学可以用图形来讲解演示，课堂表达的方式显得更为狭小。