教师在教授说明文时常常会采纳那种一味解说，面面俱到，却毫无重点的传统串讲模式，这种灌溉式的教法，使得学生往往只是被动应付，课堂死气沉沉，学生缺乏应有的朝气活力，而执教者本身也对于教学此类文体缺乏底气，枯燥呆板，创新不足。语文课堂也因此缺少了一定的“语文味”。教师只把相关科学知识的传授作为自身教学的本质性任务，而并不能使受教育者在学习过程中掌握到一定的相关知识及学习方法，这是近年来语文教学的通病。此类教学模式大大降低了说明文课堂教学的效果，现如今，怎样扭转此类局势，已经成为了众多语文老师所面临的急需解决的共同课题。

（三）学校应试教育对说明文教学的影响

当代学校教育通常都是以应试教育为主、思维教育为辅的机械式教学，而教师对待说明文阅读教学的态度也深受这种教育模式的制约与影响。来*自-优=尔,论:文+网www.youerw.com

就中考而言，为了考核学生的阅读能力，出卷者通常是这样设计题型的：记叙文、说明文、议论文、文言文各一篇（段）。考查的内容自然也大部分是针对文体特征的，例如在说明文阅读中常见的题型大多也是围绕着说明文的三要素来设计的——说明对象及其特征；说明顺序；说明方法及作用等。在当时的这种考查模式下，说明文教学的目的性得到了很好的加强。但是随着说明文阅读成为高考卷中的必考内容，紧接着中考也跟随着高考的步伐，将说明文纳入了考核之中，可以说关于说明文的相关教学逐渐成为了应付考试的手段，这种现象使学校的教育工作远远背离了《课标》中所指出的相关教学要求。因此一方面也导致了说明文的教学逐步淡化了对文体知识的掌握与运用，另一方面却也使教师更加注意从不同方面来加强学生筛选、提炼、推断信息的能力，这同时也成为教学及考核的重中之重。而如今常见的题型如下：[2]

第11题，阅读首段，找出与文意相符的选项。

第12题，根据第二节内容，概括出滥用抗生素会通过何种方式来使细菌的耐药性增强？

第13题，在第三段开头添一句能够提示本段中心意思的话。

第14题，结合文本和下面所给材料，简单评价王阿姨的行为有何不妥之处