此外，学习和移动智能终端的微视频应用的媒体技术和教育资源云架构的普及发展提供的课程资源支持的环境，是动态的因素之一，它的应用已经向崛起作出了贡献。

根据小型化的资源需求，视频资源的优点、学习技术和环境，延伸微视频课程资源的开发已成为各种不同的领域机构和组织偏爱的资源。这是一个网络视频课程资源的“升级”，相比于网络视频课程，它具有广泛的应用支持，学习的观众，不同的应用场景，其小型化的特点使得它成为移动学习重要的资源。文献综述

2。4 微视频在初中信息技术教学中应用的优势

（1）提高学生自主学习的能力

自主学习能力是衡量学生是否有学习动力、能否通过独立学习获取知识的重要因素。微视频在初中信息技术教学中的应用，有利于教师运用自主学习的形式帮助学生自主学习相关课程内容，培养学生的自主学习能力。微视频是多种教学资源形式的结合，有着动静结合、图文并茂的特点，能够为学生营造真实的教学情境，在短时间内带给学生感官上的刺激，进而提高学生的学习主动性，使教学过程更加生动、有趣、高效地进行。

（2）提高教师的教学热情

在传统的课堂教学中，每当学生在练习时遇到难题都会向教师请教，教师的教学任务量比较大。引入微视频后，对于学生在学习中常常遇见的问题，教师可以通过查看相关视频的办法为其解决，这就有效缓解了教师的重复性指导教学，有利于教师在良好的工作状态下思考新的教学方式。

（3）更好地实现教学目标

初中信息技术教师在以往的课堂教学过程中只是一味地重复重点、难点知识的讲解，学生听得无趣还会产生厌烦心理。现在通过微视频的应用，教师可以将重点、难点知识制作成操作视频，学生通过观看视频将学习的重点难点内容有效地吸收，进而完成教师布置的任务。

（4）提高教学效率

微视频“短、快、精”的特点适合初中信息技术教学的实际状况。微视频内容长度较短，学生可以更准确、快速地找到自己想要了解的内容，避免浪费不必要的时间。微视频的传输速度快，教师能够在短时间内向学生们传送微视频，进而保证网络的正常运行和良好的教学秩序。微视频具有精简的特点，主题明确，让人一目了然，避免学生在观看时被繁杂、无重点的内容误导。

3 微视频资源的定位与特征分析来*自-优=尔,论:文+网www.youerw.com

3。1 微视频资源的界定和结构

微视频资源首要的属性是课程，其被运用的学习平台是网络平台。

因此，在微视频资源和课程，在线课程都有关系。关于理念，广大学者从功能到特征，从过程到结果，从设计到不同的角度和应用场景的评价，提出50种定义。国内文献定义课程的时候，更多地利用美国的教育百科词典的定义，这意味着教师教授学生学习活动的指导下，包括教学目标，教学内容，教学活动和教学的评价，包括广义的概念。随着转型的学习和学习媒体的发展，内涵和外延的方案仍在不断发展。网络课程的定义，不同的网络的网络课程教学模式有不同的定义，但基本上是由教育技术分技术委员会全国信息技术标准化技术委员会确定，通过一门学科，网络性能的在线课程和教学的教学内容及实施活动相结合。

在本研究中，由于微视频资源的主体内容是微视频，以及利用微视频进行网络学习的交互活动。因此，我们认为微视频课程学习者的学习活动在具体学习情境的总和的基础上，自主学习的需求和目标，利用微视频的执行，视频资源的微观结构与能力课程内容。如果一个容量较小的微型课程（如短期培训，研讨会等），它可以简单地由多个微视频组成。此外，如果微视频节目更系统，更完整，可以由多个专题的单位，或者由若干主题单元及其分散的微视频组合。