摘 要：游戏是幼儿园的基本活动方式。角色游戏是一种创造性游戏，在学前儿童生活中有着举足轻重的位置，对儿童兴趣发展至关重要，角色游戏在幼儿园受到越来越多的关注。 学前儿童角色游戏水平的发展和提高离不开教师的有效指导，教师对学前儿童角色游戏指导的水平高低直接决定了学前儿童游戏水平的高低。笔者在文献搜索分析的基础上，结合见习和实习过程中观察过相关的案例，对其进行分析，找出目前教师在指导角色游戏中存在的问题，提出合理的解决对策。74818

毕业论文关键词：幼儿园,角色游戏，教师指导 

Abstract：the game is the basic activity of kindergarten。Role play as a kind of creative game is very common in perschool childer’s lives,have importance value for childern’s。The game is the basic activity of kindergarten。 Role play as a kind of creative game is very common in preschool children's lives, have important value for children's development。 Role play received more and more attention in the kindergarten。 The development of the preschool children's role play and improve without the guidance of teachers, teachers of pre-school children's role play guidance level directly determines the level of pre-school children's game。 This study observed in the process of practice and internship many cases of role play, to analyze it, find out the problems existing in the current teachers in guiding role play, puts forward the reasonable countermeasures。

Keywords：kindergarten  role play  Teacher’s guidence

目录

1 绪论 3

2 幼儿教师角色游戏指导中存在的问题及原因分析 3

2。1 对角色游戏的认识不足 3

2。2 角色游戏区主题单一，未区分不同年龄层次 3

2。3 游戏材料功能固定，无变化 4

2。4对游戏观察不够深入，指导能力有限 4

2。5结束活动简单粗暴，教师评价方式不当。 5

3 幼儿教师角色游戏指导的对策 5

3。1 树立正确的角色游戏观 5

3。2 丰富幼儿生活经验，创设丰富的角色游戏区 5

3。3 丰富角色游戏材料 6

3。4 提升幼儿教师角色游戏的现场指导能力 6

3。5 提升角色游戏结束的指导与评价能力 7

结语 8

参 考 文 献 9

1 绪论

2001年，《幼儿园教育指导纲要（试行）》说明：“幼儿园教育应尊重幼儿的人格和权利，尊重幼儿身心发展的规律和学习特点，以游戏为基本活动，保教并重，关注个别差异，促进每个幼儿富有个性的发展。”[1]游戏是幼儿园的基本活动，角色游戏以其独有的价值在幼儿身心发展过程中扮演着重要角色。学前儿童游戏水平的发展和提高不能离开教师的引导，教师角色游戏指导的水平决定幼儿角色游戏水平的高低。角色游戏中的教师指导建立在对游戏观察的基础之上，为了引发幼儿参加游戏活动的兴趣，保证游戏的顺利进行，正确指引幼儿愉快的结束游戏活动，培育幼儿对游戏的过程进行有效评价，发挥出角色游戏对学前儿童教育的重要价值。论文网

教师在幼儿角色游戏过程中所进行的直接指导和间接指导，包括“干预”、“介入”、“参与”等，教师对角色游戏的指导需具备多方面的能力：角色游戏的认知能力、丰富幼儿生活经验的能力、开创良好游戏基础条件的能力、对角色游戏现场引导的能力以及指导幼儿愉快结束游戏和乐观评价游戏的能力。在见习和实习过程中，笔者观察和记录了相关角色游戏的案例，发现部分幼儿园老师指导角色游戏的过程中或多或少地存在一些问题，在查阅相关文献资料，与幼儿园老师交流和访谈的基础上，论文旨在分析目前幼儿园教师指导角色游戏存在的问题，探寻问题存在的原因，尝试提出幼儿园教师指导角色游戏的策略。文献综述