摘要小学语文课堂评价是小学语文课堂教学的重要环节，人们往往认为评价具有诊断、激励、 导向的功能，这些评价功能促进着教学活动的顺利开展。通过对“浙派名师”王崧舟《长相 思》的课例研究发现，课例显示教师的课堂评价具有建构功能，探讨教师课堂评价对课的展 开、教学观念的现实化，教学结构的形成等三方面的建构过程，凸显出教师课堂评价与教学 事实之间的关系。89150

Primary school language classroom teaching evaluation is an important part of primary school language classroom teaching, people often think that the evaluation has the function of diagnosis, motivation and guidance, these evaluation functions to promote the smooth development of teaching activities。 According to "Zhejiang excellent teacher " Wang Songzhou " Chang XiangSi " lesson study we found, lesson shows that teachers' classroom evaluation with construction function, to explore the reality of the evaluation of teachers' classroom in class, teaching concept, teaching structure, such as the formation of three aspects of the construction process, highlighting the relationship between teacher' s evaluation of classroom teaching and fact。

毕业论文关键词：教学事实；评价的建构；教学的意义；教学结构；教学行为

Keyword: Teaching fact; The construction of evaluation; The significance of teaching; Teaching structure; Teaching behavior

目 录

引言： 4

一、 评价建构功能的来自优Q尔W论E文R网wWw.YouERw.com 加QQ75201.8766 提出 4

（一） “评价”的定义 4

（二） 教师课堂评价的建构功能 5

二、 分析工具的确立 6

（一） “事实”的定义 6

（二） 评价性认识 7

三、 对教学事实的构建 7

（一） 对课的展开构建 7

（二） 实现构建过程的教学观念 10

（三） 对教学结构的构建 12

结语 14

参考文献 15

附录 17

致谢 32

引言：

菲利普•W•杰克逊（Philip。W。Jackson）在《课堂生活》（Life in Classroom）中明确 提出把评价作为课堂生活的一个重要特征。在小学语文课堂中，教师的课堂评价更是课堂教 学的一个不容忽视的重要环节。本文通过对“浙派名师”①《长相思》课例②的研究，关注教 师的课堂评价，发现教师在课堂教学中的评价具有建构功能。为什么课堂评价中具有建构性源Y于U优I尔O论P文W网wwW.yOueRw.com 原文+QQ75201-8766

的功能呢？通过什么进行建构呢？形成了怎样的一个教学事实呢？教师的课堂评价又是如 何对教学活动进行构建的呢？因此，本文在《长相思》课例研究的基础上进行分析解释、探 讨和发现。

一、 评价建构功能的提出

（一） “评价”的定义 评价（evaluation），顾名思义，我们可以知道就是“衡量和评定其价值”。杜威的《评

价理论》中曾表示，评价是对某个对象产生的理解行为，是一种兴趣、一种情感驱动的态度 的自觉表达。陈玉琨教授在其著作《教育评价学》中说，评价是一种价值判断的活动，是对 客体满足主体需要程度的判断。也就是说，评价就是一个价值判断的过程。其中，评价主体 作为一个外在的评价者，对评价客体的评价并不是凭空进行的，而是以价值主体的需要为尺 度，且必须以这样的尺度进行评价。因此，评价主体在对评价客体进行评价时，必须对价值 主体的需要有一个准确的认识，并代表价值主体的利益进行评价。③ 这就是说，在完成既定 的教学目标时，教学评价会根据学生的不同和教学内容的需要发生变化，这种教学行为在一 定意义上，是具有建构性的。