1 绪论

随着科技的发展，国际竞争愈加激烈。面对这一趋势，我们势必要加强人才培养政策的实施，重视人才战略的调整。社会的发展，对人才提出了新的素质要求，教育部门提出要将学生的创新精神和实践能力的培养作为素质教育的重点方面。要使学生的创新精神和实践能力得到培养就必须要有效地改变学生的原先学习方式即接受式学习方式，使之在接受知识的同时还要发展和培养学生主动探究和独立自主的学习能力。因此，教育部门进行了一场重大的课程改革。中学地理有效教学这种新教学理念既能在平时的地理教育教学过程中，提高教学效益，强化过程评价，又能提升中学地理教育教学的作用。这也正是《普通高中地理课程标准》的要义所在。论文网

2 地理有效教学的理论研究

2。1 有效教学的概念内涵

在以学生的发展为基础上，还重视教学的有效性问题，这就是有效教学的基本概念，《中国大百科全书》一书中阐述教学是“教师的教和学生的学的共同活动”，学生在教师有目的、有计划的指导下，积极、主动地掌握系统的文化科学基础知识和基本技能，发展能力，增强体质，形成一定的思想品德[1]。

对有效教学的定义，学者们有一些相似的看法：首先，有效教学是一种基本理念，学生的发展和进步是有效教学最基本的表现；其次，有效教学必须符合教学的基本规律，能够实现满足社会和个人的教育要求，在此基础上，有些学者对有效教学的概念进行了再次定义，即“有效教学是一种现代教学理念，以学生发展为主旨，强调以科学理论为指导，关注教学的有效性，提倡教学方式的多样化；同时有效教学也是一种教学实践活动，必须以遵循教育教学规律为前提，以合乎教学目标为实质，以实现教与学的统一为关键”[2]。

2。2 地理有效教学的内涵

在“有效教学”内涵的基础上，关于地理有效教学的基本定义有如下说法：中学地理有效教学是根据国家的教育方针和课程规划的基本要求，在规定的时间和地点，按照课程标准的要求，根据中学地理学科的特点和教师与学生的实际情况，运用必要的课堂教学设备手段，采用适宜的教育教学方法，最终让所有学生都能够实现教学目标，并且又能呈现个别差异发展的师生共同的活动。

笔者认为，中学地理有效教学是指地理教师依照地理教学的基本规律，以最少的投入，取得最多的成果，最终完成地理教学三维目标，实现满足社会和个体的教育价值的要求。其中有效教学包含了三重含义：（1）教学要有效果（2）教学要有效率（3）教学要有效益。有效果，是指地理教学活动最终得到的结果与教师预先所确定的地理教学目标相符合；有效率，是指地理教学的投入和教学效果的产出合乎一定的比率关系；有效益，是指地理教学活动的收益和价值的最终实现，是指地理教学三维目标与一定的社会和个人的教育需要是否切合以及切合所达到的程度。

2。3 地理有效教学的目标

随着新一轮课程改革的实施，教师在固定的时间和地点，根据课程标准，选用适当的教材，结合学生的实际水平和能力，选择正确的教育教学方法，最终对学生学习情况进行反馈与评价的共同活动。地理学科的教学内容、教学目标都应符合教育方针和课标的要求。所以地理有效教学的目标应涵盖两个方面：首先，全面促进学生成长和成才，这是最根本的目标，其次是使学生达到课程标准规定的要求，这是具体的目标。