摘  要：思想品德课对于中学生树立正确的世界观、人生观具有重要作用。科学的思想品德课教学方法是实现思想品德课改革目标的基本手段，必须依据中学生德育的基本目的和原则以及中学生的成长特点切实的改革创新思想品德课教学方法,使之具有科学性、针对性、创新性和有效性。75100

毕业论文关键词：中学思想品德课；教学方法；主体性

Research on the Teaching Method of Middle School Ideological and Moral Education

Abstract: Ideological and moral education for students to establish correct world view and life view plays an important role。 The scientific ideological and moral teaching method is basic means to achieve ideological and moral lesson reform target, which must according to the basic purpose and principles of the middle-school moral education and students growth characteristics to reform and innovate,only in this way can make it scientific, targeted, innovative and effective。

Key Words: ideological and moral education in middle school; teaching method; subjectivity

思想品德课对中学生来说极其重要。中学生正处于身心发展变化的敏感时期，对外面的世界充满好奇心，是道德水平和价值观念形成和巩固的关键时期，因此其需要正确的价值观来作为引导。“中学思想品德教育是一门充满实践性和人文情怀的学科。” [1]具有思想性、人文性和实践性等特点，旨在提升中学生的道德素养和知识素养。而我国目前的教学方法单一、陈旧，不利于学生的全面发展。为了在道德和价值观形成和巩固的特殊时期给学生更好的指引，在教学方法上进行创新是很有必要的。因此，必须以中学生生活为基础、提高中学思想品德课的吸引力，引导学生成长成材。

一、传统中学思想品德课教学方法及其影响

陈旧、单一的中学思想品德课教学已经与时代脱轨。传统中学思想品德课教学方法单一，往往是以教师为中心，教师总是教教材而非用教材教，“擅长”满堂灌输，课堂与社会实践相脱节，即使是着重培养学生思想品德的课程也被囚于死记硬背的牢笼中，常常忽略学生学习能力的培养和情感、态度及价值观的培育，师生之间缺乏必要及生动的情感互动。生硬、单一的传统教学方法很难发挥学生的主动性、创造性和能动性，很难获得学生对于教学内容的认同，很难实现提升学生总体思想品德的教育目标。总之，传统教学方法使得思想品德课教学效果甚微。   

(一)教学方法的分类                                           

 根据不同的划分标准，教学方法种类多样：                     

1．按教、学法各自独立的二分法分类：                         

（1）属于教法的有：讲授法、演示法等方法；                 

（2）属于学法的有：听、记、练习、观察等等。                     

这种分类方法做出了教、学法的区分，但割裂了二者的联系。                                   

2．根据教学方法的形态分类：                               

 以学生认知活动的不同形态作为分类标准，是我国教学论常用的一种分类。